Resultados del análisis de la encuesta realizada

La evaluación del calendario escolar refleja que la conciliación es el “aspecto más sensible y perjudicado”, y como elemento más positivo, y en el que se ha experimentado una clara mejoría, se encuentran la convivencia y el clima escolar.

Por lo que respecta al rendimiento académico los resultados de evaluación de este ítem ofrecerán resultados a medio o largo plazo, ya que el calendario es “muy joven”.

La Consejería de Educación, a través de la directora de Innovación y Centros Educativos, Isabel Fernández, dió a conocer el pasado mes de marzo, los resultados de la evaluación realizada entre la comunidad educativa sobre el calendario escolar, junto al consejero de Educación, Cultura y Deporte, Francisco Fernández Mañanes.

Este informe también refleja que “habrá que retomar el tema de los deberes en estos períodos de descanso para conseguir una racionalización” y recoge que existen diferencias de opinión con respecto al calendario entre el alumnado de Primaria y de Secundaria, que también incluye al alumnado de EOI y de Conservatorios.

Encuesta

La encuesta se ha realizado considerando cuatro aspectos:

Convivencia
Aquí es donde ha habido un resultado más positivo, mientras que en Secundaria, el alumnado señala que el tiempo de descanso no ha sido suficiente para realizar las tareas encomendadas.

Rendimiento
En este área, los datos académicos no son muy significativos con respecto a cursos anteriores ya que el calendario es “muy joven” para poder llegar a tener algún matiz en cuanto a este resultado. Entre el alumnado de Primaria, más del 50% piensa que este calendario favorece el rendimiento y, por el contrario, las familias, lo consideran negativo frente a los profesores y los directores, que en más del 70% lo consideran positivo.

En Secundaria las familias y alumnado prefieren el calendario anterior, en contraposición a los profesores que opinan que el rendimiento es mejor con el calendario actual. Lo que revela un aspecto que “habrá que correguir”, según asegura Fernández.

Proceso de enseñanza – aprendizaje
En este apartado se hace una matización relativa al tema de las tareas a realizar, ya que los alumnos consideran que realizan tareas en esos días, y por el contrario la visión de los profesores es que no realizan tanta tarea y que no se ponen al día.

En Secundaria los alumnos consideran que han tenido muchas tareas y el profesorado considera que no les ha venido bien este tiempo para realizarlas.

Tanto en Primaria como en Secundaria, los profesores coinciden en la etapa en la que imparten la docencia que el modelo actual es el adecuado, una apreciación que en Primaria alcanza el 79,37 %, mientras que en Secundaria es del 61,47% el porcentaje de los que opinan de esta manera.

Conciliación
El principal escollo es el relativo a la conciliación que es un problema que aparece reflejado en los aspectos considerados. En opinión de la directora de Innovación la Consejería de Educación está siendo “proactiva” para tomar las medidas necesarias a la hora de facilitar la conciliación, pero ha apelado a la implicación el resto de las Administraciones.

Participación

Primaria e Infantil
El alumnado que se preveía que participase eran 11.109 y se han realizado 7.483 evaluaciones, lo que arroja una participación del 67,36%. Por lo que respecta a familias estaba previsto una participación de 29.420 y se han realizado 7.614, lo que supone el 25,88 %. Entre el profesorado estaba prevista una participación de 4.106 y se han realizado 2.269, lo que arroja un índice de participación del 55,26%. Por último, entre directores y directoras de entre las 202 previstas se han realizado 177, con un 87,62% de participación.

Secundaria
Entre el alumnado estaban previstos 39.853 y han realizado la valoración 16.075, con un porcentaje de 40,34%. Mientras que entre las familias había un número previsto de 30.447 y se han realizado 4.294, lo que arroja un porcentaje de 14,10%. Por lo que se refiere al profesorado estaban previstos 4.482 y lo han cumplimentado 3.050, lo que supone una participación del 68,05%. Y por último, entre directores de las 130 previstas, 109 lo han realizado con un 83,85% de participación.

Este informe permitirá determinar lo que es susceptible de mejora, que unido al informe del Consejo Escolar, servirá para elaborar una propuesta que se expondrá a la Junta de Personal al objeto de llegar a un acuerdo que “satisfaga a toda la comunidad educativa”, apuntó la directora. El presidente del Consejo Escolar, Emiliano Corral, ha manifestado que esta evaluación y el informe elaborado por la institución que preside son “complementarios” y que sus resultados son “coincidentes”.

Con respecto a la ampliación del horario de apertura de los centros educativos hasta las 14 h, en junio y septiembre, ambos han apelado que es necesaria la implicación de otras instituciones, no sólo de la Consejería de Educación.


Calendario Escolar curso 2018-19

Según el principio de acuerdo sobre el calendario escolar para el curso 2018-19, “vamos a tener un calendario que se acomoda a las necesidades de todos los sectores educativos”, señaló Mañanes.

Primaria

– Inicio curso: 10 de septiembre’18
– Fin de curso: 21 de junio’19

Secundaria

– Inicio curso: 12 de septiembre’18
– Fin de curso: 25 de junio’19

Recordatorio: la necesidad de cumplir con la obligación de impartir al menos 175 días lectivos, de forma que el nuevo calendario recogerá “la distribución más racional de los descansos, la mejor organización de los centros y, en definitiva, lo que más conviene a nuestro alumnado”, según ha adelantado el consejero de educación.

En cuanto a la estructura del calendario, se mantendrá el sistema bimestral con un primer descanso en torno al uno de noviembre. Posteriormente, habrá parón en Navidades, una semana en Carnaval y la semana posterior a Semana Santa.


FUENTE: educantabria.es

Share This