2018 Año Europeo del Patrimonio Cultural

2018 Año Europeo del Patrimonio Cultural

Con motivo del Año Europeo del Patrimonio Cultural que se conmemora en este 2018, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria ha diseñado un programa de acciones que recorrerá toda la comunidad entre julio y septiembre.

En Castro Urdiales contaremos con tres propuestas:

Mi patrimonio: el sábado 11 de agosto se desarrollará esta actividad que pretende que los más jóvenes conozcan su patrimonio.

Para ello se les realizará una visita y podrán dibujar su patrimonio (iglesias, ermitas, paisaje…).
Está dirigido a niños de entre 7 y 14 años.
Reservas: 657 707 151 / europapatrimoniocultural@gmail.com

Caminos del Patrimonio: en total se harán seis recorridos de unos 10 km. de distancia cada uno, conociendo los monumentos y patrimonio de la ruta.

El correspondiente a la zona de Castro tendrá lugar el viernes 31 de agosto y discurrirá entre Otañes y Castro por la vía de Traslaviña.

II Festival de Música y Patrimonio: concierto a cargo del grupo Capilla Antiqua de Reinosa en la Iglesia de Santa María el viernes 31 de agosto a las 20 h.

Más información:

http://www.culturadecantabria.com/documents/2168911/6426629/actividades_patrimonio_europeo_hojas+reducido.pdf/406fe462-4fa9-f3a9-b7d6-94b61ea94e61

Calendario escolar en Cantabria 2018-2019

Calendario escolar en Cantabria 2018-2019

Publicado en el BOC el calendario escolar 2018-2019

Lo puedes descargar en este enlace: http://www.educantabria.es/docs/2018/julio-agosto-septiembre/Calendario_escolar_1819.pdf

El Boletín Oficial de Cantabria (BOC) ha publicado hoy, 31 de julio de 2018, la orden de 26 de julio de la Consejería de Educación por la que se establece el calendario escolar para el curso 2018-2019 para centros docentes no universitarios.

CALENDARIO
La orden establece que los centros docentes comenzarán sus actividades el 3 de septiembre de 2018 y finalizarán el 28 de junio de 2019 para Educación Infantil y primaria. En el resto de enseñanzas finalizarán cuando cada centro concluya sus tareas, pero en ningún caso antes del 28 de junio de 2019.

Las actividades lectivas en Infantil y Primaria, y en los centros de educación especial, se desarrollarán desde el 7 de septiembre de 2018 hasta el 21 de junio de 2019, ambos inclusive; en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional Básica y Formación Profesional de Drado Medio las actividades lectivas se desarrollarán desde el 14 de septiembre de 2018 hasta el 27 de junio de 2019, ambos inclusive; y en FP de Grado Superior se desarrollarán desde el 19 de septiembre de 2018 hasta el 27 de junio de 2019, ambos inclusive.

En las enseñanzas elementales y profesionales de música y de danza, las actividades lectivas se desarrollarán desde el 17 de septiembre hasta el 31 de mayo; en las enseñanzas deportivas de régimen especial, del 27 de septiembre hasta el 27; en las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño y en la educación permanente de personas adultas, desde el 20 de septiembre hasta el 27 de junio; y en las enseñanzas de idiomas de régimen especial, desde el 8 de octubre hasta el 29 de mayo.

La actividad lectiva con alumnos de Infantil, Primaria y de Educación Especial, del 7 al 20 septiembre de 2018 y del 17 al 21 de junio de 2019, tendrá una duración mínima de cuatro horas lectivas diarias, establece la orden.

En los centros de educación especial, y en las etapas de Infantil y Primaria habrá 178 días lectivos, con una distribución, como regla general, de cinco horas diarias. En los centros con jornada partida, la actividad lectiva con alumnos no será inferior a 3 horas por la mañana ni superior a 2 horas por la tarde, disponiendo de un intervalo mínimo de dos horas libres entre ambas sesiones.

En ESO, el número de días lectivos será de 177, que se impartirán, con carácter general, en jornadas de seis períodos lectivos. Se considerarán como días lectivos las jornadas de presentación del nuevo curso y, en Bachillerato, las dedicadas a reclamación y revisión de exámenes de materias pendientes, no pudiendo suspenderse las clases por motivos de evaluación, claustros o cualquier otra actividad no relacionada directamente con la impartición de la clase en el aula.

El calendario de los ciclos formativos se ajustará a la duración en horas de cada ciclo; por tanto, no podrá garantizarse la impartición del programa sólo con un número determinado de días lectivos, sino que en cada ciclo habrá que garantizar la impartición del total del número de horas correspondientes a ese ciclo, establece la orden.

La modificación de la distribución horaria requerirá autorización expresa de la Dirección General de Innovación y Centros Educativos, previa solicitud motivada del centro educativo. Permanecerán vigentes las autorizaciones existentes en el curso 2017-2018.

El calendario escolar establece que no serán lectivos los días 29, 30 y 31 de octubre; 2 de noviembre; 24, 26, 27, 28 y 31 de diciembre; 2, 3 y 4 de enero de 2019; 28 de febrero; 1 y 4 de marzo; y 23, 24, 25 y 26 de abril.

 

Novedades para el curso en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Cantabria

Novedades para el curso en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Cantabria

Educación presenta varias novedades para el nuevo curso en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Cantabria

Apertura del plazo de solicitud de plazas: 18 de Julio’18
Fin del plazo de solicitud de plazas: día 26 de Julio’18

Educacion cursos EOI

La consejería de Educación, Cultura y Deporte abre hoy, 18 de julio el plazo para la solicitud de plazas para el curso 2018-19 en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Cantabria, EEOOII, ubicadas en Laredo, Santander y Torrelavega. Los interesados deberán realizar este trámite a través de las páginas web de las EEOOII: www.eoilaredo.org; www.eoisantander.org, y www.eoitorrelavega.es.

En Castro se realiza a través de la de Laredo www.eoilaredo.org

Educación presenta varias novedades que benefician a las enseñanzas de inglés, francés, alemán, italiano y portugués, entre las que destacan la ampliación de su oferta educativa con nuevos cursos, niveles y sedes. Por vez primera, se cursará nivel Intermedio B1 en un solo curso escolar, también es posible matricularse en C1 de todos los idiomas, y además se ofrecen cursos intensivos cuatrimestrales en inglés.

En concreto, la EOI de Laredo oferta los grados de C1.1 de francés y C1.2 de inglés en Laredo y Castro Urdiales. También organiza un curso cuatrimestral intensivo de B1 de inglés. En el centro de Santander se ofrecen cursos de C1.1 en todos los idiomas, y en inglés se impartirán cursos de C1.2. A ello se une un curso cuatrimestral intensivo de B1 y dos cursos de actividad de lengua (CAL) de C2, fuera del plan de estudio ordinario.

Por último, Torrelavega oferta cursos de C1.1 en todos los idiomas, y en inglés se impartirán también cursos de C1.2. Además de las secciones de Unquera y Reinosa ya existentes, el centro cuenta con una nueva sede en Potes, donde se darán enseñanzas oficiales de inglés hasta B1.

Requisitos
Deben solicitar plaza quienes no hayan estado matriculados el curso pasado en la EOI, o también quienes deseen acceder al régimen oficial presencial procedentes de la modalidad libre o del programa a distancia `That’s English!

Asimismo, es posible acceder al curso correspondiente a su nivel de conocimiento del idioma bien a través de una prueba de clasificación, organizada por cada EOI, o bien con la aportación de titulaciones externas específicas que podrán consultarse en la tabla de titulaciones publicadas en las páginas web de cada uno de los centros.
En todo caso, los centros ponen a disposición de los/las solicitantes los recursos necesarios, informáticos y humanos, en sus sedes centrales para facilitar esta gestión.

Pacto familiar para el buen uso de un móvil

Pacto familiar para el buen uso de un móvil

Autoría: Internet Segura for kids
Recurso: Otros
Idioma: Español

Una buena idea puede ser acompañar la entrega del nuevo dispositivo con una conversación cercana, en confianza al respecto de todo lo que supone, la responsabilidad en el uso, los contenidos que no se deben creer, la precaución ante mensajes potencialmente peligrosos, el control de la lista de amigos, el la importancia de la privacidad, el respeto a los demás, etc. llegando a un consenso en cuanto a las normas de uso del teléfono.

Desde Internet Segura for Kids os proponemos un modelo de contrato familiar para el buen uso de un teléfono móvil, por si os puede servir de orientación:

Pacto familiar para el buen uso de un móvil de IS4K

Descárgatelo en este enlace: Pacto familiar para el buen uso de un teléfono móvil o smartphone.

Resumen Science Fair curso 2017/2018

Resumen Science Fair curso 2017/2018

Es un proyecto de divulgación científico-tecnológico que nace en el seno del plan de bilingüismo que junto con el plan científico-matemático se desarrollan en el centro. El proyecto nace con el fin de acercar la ciencia de manera dinámica y entretenida a todo el alumnado de todos los niveles y a toda la comunidad educativa.

Para promover el aprendizaje del inglés, se ha empleado este idioma en diferentes etapas de algunos proyectos así como en varias de las asignaturas que se cursan en el centro dentro del plan de bilingüismo.

Durante las jornadas, los alumnos participantes muestran y explican los trabajos desarrollados que han preparado previamente en las aulas bajo la supervisión y orientación de los profesores. El objetivo es abordar el conocimiento de las ciencias de una forma atractiva, además de iniciarles en el método científico. En estos tres días los alumnos se convierten en profesores y divulgadores de sus experimentos.

Los ámbitos de conocimiento principales presentados en esta edición han sido biología, física y química, informática y tecnología.

A continuación se recoge una breve descripción de algunos de los trabajos presentados en esta edición. En todos ellos se pone en práctica las etapas del método científico y se ha recolectado de manera sistemática las observaciones realizadas.

Los alumnos de 3º de primaria han presentado el ciclo de vida de las mariposas. Han disfrutado del proceso y adquirido responsabilidades alimentando, limpiando y cuidando de las mariposas.

Los alumnos de 4º de primaria han reflexionado sobre la cantidad de azúcar que contienen algunos alimentos. Han medido y calculado las cantidades de azúcar en distintos alimentos que consumen en su dieta diaria y han buscado información sobre las consecuencias que tiene para nuestra salud el consumo de azúcares refinados asiduamente.

Los alumnos de 5º de primaria han conseguido un arcoíris trabajando con las densidades de diferentes líquidos.

Los alumnos de 6º de primaria han experimentado con la electricidad, poniendo en práctica lo aprendido sobre circuitos. Además han descubierto otras formas de obtener electricidad.

A través de los proyectos, se ha creado un ambiente donde el conocimiento es el protagonista.

Los alumnos de ESO1 han experimentado con el crecimiento de las plantas. Se han observado las consecuencias para el crecimiento de las plantas de diferentes tipos de suelos (cantidad de sustrato, diferentes proporciones de arena), la acción de los tejidos de transporte con diversos colorantes, varios tropismos…

Los alumnos de ESO2 han observado el comportamiento de materiales conductores y aislantes. También han medido la media de velocidad de los vehículos que circulan por Vía Cornelia. La exposición ha sido en pósters en inglés y se han editado unos vídeos, también en inglés, para contar de forma divertida el trabajo realizado.

El grupo de ESO3 ha puesto en práctica lo aprendido sobre disoluciones, solubilidad y cristalizaciones. Se ha conseguido que la práctica totalidad del alumnado entregara unos diarios en los que se han seguido unas pautas preparadas en colaboración con la asignatura de Lengua y Literatura. Se han realizado pósters de gran tamaño exponiendo el trabajo realizado y dos vídeos, uno de los cuales representará a Cantabria en el Concurso nacional de cristalografía en la escuela. Además el grupo consiguió el premio a la mejor geoda en el II Concurso de cristalografía en la escuela de Cantabria.

Los alumnos de la optativa de robótica de ESO3 y los alumnos de TIC de ESO4 han presentado algunos de los trabajos desarrollados durante el curso. La enseñanza de programación, además de fomentar la creatividad, les prepara para un mercado laboral donde el área de las TIC es cada vez más importante. Las placas Arduino y el lenguaje de programación visual Scratch han sido los protagonistas de los juegos y proyectos presentados.

Los alumnos de biología de ESO4 han aprendido cómo realizar posters científicos fijándose en cómo es el lenguaje científico y en el formato que se utiliza por convenio para realizar este tipo de trabajos en congresos científicos. Lo han llevado a cabo en inglés, lengua extensamente utilizada para ello. Como tema principal en cada poster, han elegido mostrar la casi desconocida labor de distintas mujeres científicas que han contribuido de manera definitiva al desarrollo del conocimiento científico: Mary Anning, Barbara McClintock, Lynn Margulis y Rosalind Franklin. No podía faltar, por otro lado, el premio nobel Don Santiago Ramón y Cajal, que impulsó, entre otros logros, la investigación en nuestro país. Los alumnos han hecho una presentación en inglés de su contenido a los distintos cursos intentando adaptar su discurso a la edad de los oyentes, y haciendo especial hincapié en la importancia de la divulgación del conocimiento científico y del reconocimiento a quienes han impulsado la ciencia sobreponiéndose a las dificultades que cada época les impuso.

¿Adictos a la tecnología en vacaciones?

¿Adictos a la tecnología en vacaciones?

Consejos para prevenir la adicción a la tecnología también en vacaciones

Por José Manuel Rodriguez – prevenir la adicción a la tecnología

En la actualidad, la sociedad vive un auge del uso de la tecnología en todos los entornos y edades. Según el Instituto Nacional de Estadística, a día de hoy el 83,4% de los hogares españoles tiene acceso a Internet, y el 75% de los niños de 12 años ya dispone de un teléfono móvil propio. La disponibilidad a edades tempranas de este tipo de dispositivos y la falta de educación en su uso correcto puede conducir al uso abusivo de estas herramientas e, incluso, a la adicción… ¿Cómo podemos prevenirlo también en vacaciones?

El Servicio de Asuntos Sociales de la Universidad de Salamanca identifica diferentes tipos de adicción a las TIC, aclarando que todas ellas tienen en común la nomofobia: el pánico a no disponer de teléfono móvil, herramienta básica para el acceso a la red. Sin embargo, señalan las más extendidas y fáciles de identificar actualmente: dependencia de redes sociales y servicios de mensajería instantánea (Facebook, Twitter, WhatsApp…), adicción a los videojuegos (principalmente de rol) y el infosurfing (navegación continuada en la red sin ningún objetivo claro).

¿Cómo se llega a desarrollar adicción?

De acuerdo con el psiquiatra y doctor Jaume Eroles, “cualquier actividad que provoca satisfacción en nuestra vida diaria, puede convertirse en conducta adictiva si se pierde el control sobre su uso. No hace falta tener una predisposición a la dependencia a las TIC, sino que inadvertidamente se puede pasar de forma progresiva del uso al abuso y a la dependencia; del divertimento al vasallaje”. Además, indica que comúnmente se ha considerado un trastorno propio de la adolescencia, con raíces en aprendizajes ya anómalos en la infancia, pero que los adultos no están exentos de estos riesgos.

Según el libro publicado en el año 2012 y escrito por Enrique Echeburúa y Ana Requesens, ‘Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes’, para identificar si una persona es adicta, se deben cumplir ciertas características: inclinación desmesurada a su utilización, su uso interviene gravemente en la vida cotidiana, genera dependencia y se percibe un síndrome de abstinencia.

Consejos de prevención
Horario de uso estipulado

Según la Academia Americana de Pediatría, antes de los 18 meses los niños no deben exponerse a pantallas. Desde entonces hasta los 2 años, es recomendable hacerlo siempre en compañía de un adulto. Entre los 2 y los 5 años, el uso debe limitarse a un máximo de una hora y siempre en compañía de un adulto. Y, únicamente a partir de los 6 años, los adultos son los encargados de establecer límites claros y en base al cumplimiento de otras actividades necesarias para su desarrollo.

El adulto se convierte en modelo

prevenir la adicción a la tecnologíaLos padres, abuelos o responsables de los niños siempre van a convertirse en el modelo de actuación y conducta de los más pequeños. Por lo tanto, deben comportarse con los dispositivos tecnológicos tal y como deseen que los hagan los niños. Por ejemplo, para prevenir el uso de dispositivos móviles durante el desayuno, la comida o la cena, los adultos tampoco deben usarlos, convirtiendo así la mesa en un ‘encuentro social’, en el que todos hablan y comparten sus pensamientos y experiencias.

Fomentar relaciones sociales y físicas con otros

Uno de los mayores riesgos de las TIC es que tienden a reducir las relaciones interpersonales a conversaciones virtuales, suprimiendo la necesidad de los encuentros físicos. Por ello, es muy recomendable empujar a los niños a bajar a jugar al parque con amigos, acudir y organizar fiestas de cumpleaños, tener en cuenta las actividades que se realizan en el municipio…

Deporte

El ejercicio físico y la práctica de diferentes deportes, en especial en equipo, sitúa a los niños frente a situaciones espontáneas cuya solución requiere de un nivel muy alto de activación, mejorando el autoconcepto físico. Además, les ayuda a compartir emociones con sus compañeros y a aprender sobre compañerismo y competitividad, nociones básicas para su desarrollo como personas.

 

EDUCACION 3.0