Detrás de la pantalla siempre hay una persona

Detrás de la pantalla siempre hay una persona

Los menores aún están aprendiendo a relacionarse socialmente cuando comienzan a navegar por Internet. Con habilidades de comunicación aún en desarrollo, envían mensajes, comentarios y opiniones en la Red, que no siempre son apropiados, sin ser conscientes de que hay personas al otro lado de la pantalla, con sentimientos y opiniones que deben respetar. ¿Hasta qué punto es importante comunicarse bien en Internet?

Internet y las comunicaciones

Es habitual que cada día visitemos multitud de páginas web o aplicaciones en las que leemos comentarios y mensajes y vemos fotos y vídeos. Y aunque no nos demos cuenta, cada uno de ellos es obra de personas reales, con vidas y sentimientos reales. Si para un adulto supone cierto esfuerzo pararse a pensar en esto, en el caso de los menores a menudo resulta realmente complejo que comprendan algo que no ven.

La comunicación a través de Internet presenta características que la diferencian de la comunicación en persona, como son la distancia física y temporal. Pueden enviar un mensaje o un comentario a sus compañeros desde cualquier lugar y en cualquier momento, no hay barreras en cuanto a tiempo o espacio.

Otro aspecto peculiar de la comunicación en línea es que ésta se produce de manera inmediata, y en muchas ocasiones incluso es posible controlar si se ha recibido o no un mensaje. Esto provoca cierta presión social por dar respuestas inmediatas: hay que responder rápido, no hay excusas para no hacerlo si has recibido el mensaje. La consecuencia frecuentemente es una respuesta en caliente, poco reflexionada y que no siempre será adecuada.

En Internet, cuando se publican comentarios u opiniones, en muchos casos la comunicación se reduce a un único canal textual, con lo que se pierde una parte fundamental del mensaje: la comunicación no verbal, las posturas, los gestos, la entonación, etc. Son elementos que aportan una gran cantidad de información y que difícilmente compensamos con emoticonos o símbolos. Es por eso que es fácil caer en malas interpretaciones o confusiones derivadas de un simple mensaje en las redes sociales.

Por último, otra de las características de la comunicación en la Red es que puede ser relativamente anónima, y esto puede ser engañoso. En Internet muchas veces empleamos pseudónimos o avatares, y es fácil hacerse pasar por otra persona o sentirse más cómodos pensando que la comunicación no es tan expuesta; no pueden hacerme daño, si no saben realmente quien soy. No obstante, es una falsa sensación de seguridad: los sentimientos siguen estando ahí, sigue habiendo personas detrás de las pantallas.
La búsqueda de reconocimiento social

En Internet o en la televisión es habitual ver críticas feroces, destructivas e irracionales. Niños y adolescentes normalizan estas conductas, que ven una y otra vez, las asimilan como socialmente aceptadas y las reproducen. Es por ello que en las redes sociales o en los foros su forma de comunicarse puede llegar a ser negativa, confusa o incluso agresiva. No siempre son conscientes del efecto que pueden generar, solo repiten lo que ven.

Y tienen sus motivos. Cuando los menores mandan un mensaje o comparten una foto, no solo es porque les resulte divertido, buscan mejorar sus relaciones sociales, integrarse en un grupo e influir en él. Es una conducta natural y los adultos también lo hacemos, pero la repercusión en el desarrollo del menor es mayor.

Así comprueban el efecto que ha tenido lo que han compartido, cuántos ‘me gustas’, reenvíos o comentarios ha recibido su mensaje, y esto genera diferentes sentimientos. Puede ser satisfacción u orgullo, también vergüenza o tristeza. El hecho es que las reacciones de los demás sobre sus publicaciones en Internet influyen en sus emociones y sentimientos, de forma positiva o negativa.

Habilidades sociales para convivir en Internet

Las características de Internet ofrecen ventajas a la hora de comunicarnos, de eso no hay duda. Sin embargo, también pueden hacer que la comunicación sea más compleja que en el cara a cara, más aún para los menores. La consecuencia más directa, a menudo, son prejuicios o juicios rápidos cuando cae en sus manos un mensaje o una imagen, que normalmente carece de un contexto completo. Su respuesta, si no se poseen las habilidades sociales necesarias, puede causar daño a quien está al otro lado de la pantalla.

Así, no es extraño asistir a fenómenos de linchamiento en Internet, donde mucha gente ataca a alguien con comentarios excesivamente críticos e incluso ofensivos. En el caso de los menores, el ciberacoso escolar es buen ejemplo de ello: un mensaje poco cuidadoso puede acabar siendo humillante, y conducir a otros menores a burlarse e incluso comenzar un acoso en línea.

Por lo tanto, niños y adolescentes deben ser conscientes de la importancia de cuidar sus comunicaciones y de aprender a publicar correctamente en la Red:

– Recordar siempre que cada publicación en Internet tiene una persona detrás, con sentimientos que deben respetar.
– Cuidar el vocabulario y la expresión de los mensajes y comentarios que publican: ponerse en su lugar y plantearse si les gustaría recibir ese comentario.
– Emplear el mismo cuidado en las reacciones y respuestas frente a las publicaciones de los demás: ser tolerantes y comprensivos si un mensaje no está claro o puede ser confuso.
T- ener paciencia y respetar el tiempo de los demás: no presionar para recibir respuestas inmediatas.
– Aprender a discutir y discrepar con respeto, de forma asertiva y constructiva.
– Pensar en las consecuencias o interpretaciones del mensaje antes de pulsar el botón de publicar.

Mostrarles la forma adecuada de relacionarse en la Red es necesario, al igual que les enseñamos a comportarse y comunicarse bien con las personas cara a cara. Las normas sociales son las mismas, simplemente Internet requiere mayor cuidado y responsabilidad: respeto, asertividad y empatía son la clave para convivir en línea. Internet lo formamos personas, con nuestras vidas y sentimientos. En este vídeo puedes ampliar estos consejos:

 Ver Vídeo-Consejo:

https://www.youtube.com/watch?v=vahkiJAh2No&feature=youtu.be

 

 

 

FUENTE: ISK4

III Concurso de Fotografía de la AEMET ‘Observo las nubes’

III Concurso de Fotografía de la AEMET ‘Observo las nubes’

– Convoca: Agencia Estatal de Meteorología (AEMET) en Cantabria
– Dirigido: alumnos que estén participando durante este curso en el proyecto Meteoescuela
– Plazo de entrega de Fotografías: Hasta el 8 de Marzo’19

 

Observo las nubes

La delegación de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET) en Cantabria, dentro del Programa Meteoescuela con motivo del Día Meteorológico Mundial, convoca el III Concurso de Fotografía, con el lema de nuevo relacionado con las nubes ‘Observo las nubes’.

Podrán participar los alumnos que estén participando durante este curso en el proyecto Meteoescuela.

La entrega de premios y diplomas a los ganadores y finalistas tendrá lugar, en el acto público de la celebración del Día Meteorológico Mundial, el lunes 25 de marzo, en la sede de AEMET en Cantabria.

El plazo de entrega de las fotografías finaliza el viernes 8 de marzo de 2019 y que el tamaño mínimo debe ser 1MB.

Bases del concurso | Descargar

Abierto el plazo de CANTABROBOTS 2019

Abierto el plazo de CANTABROBOTS 2019

– Dirigido a: alumnado de centros educativos de Cantabria de ESO y Bachillerato
– Objetivo: Fomentar la creatividad, el trabajo en equipo el espíritu emprendedor, la Innovacion, el uso de nuevas tecnologías y la sostenibilidad en línea con los objetivos marco de la estrategia Europa 2020.
– Preinscripciones: abiertas hasta 15 de febrero

 

Ver vídeo de Cantabrobots 19 en este enlace

Cantabrobots

Concurso-exhibición educativa de tecnología y robótica para el alumnado de centros educativos de Cantabria que fomenta la creatividad, el trabajo en equipo el espíritu emprendedor, la Innovacion, el uso de nuevas tecnologías y la sostenibilidad en línea con los objetivos marco de la estrategia Europa 2020.

Parte del proyecto CantabRorobts 3.0, grupo de trabajo del profesorado creado para generar materiales didácticos relacionados con el diseño 3D, la impresión 3D, la programación, la electrónica y la robótica en el área de tecnología, y consta de dos partes bien diferenciadas.

Por un lado será una muestra-exhibición de proyectos tecnológicos y robóticos en los que los alumnos de la ESO y Bachillerato mostrarán sus proyectos realizados durante el presente curso y por otro se desarrollarán las competiciones del OPEN CantabRobots de VELOCISTAS Y MINISUMO, tanto para la ESO y Bachillerato, quedando el concurso abierto a estudiantes de FP o Universitarios, ya que son pruebas puntuables de la Liga Nacional de Robótica de competición.

Preinscripciones abiertas hasta el 15 de febrero, a través del siguiente enlace.

 

Más información en este enlace

Consejo sanitario por teléfono o por mail

Consejo sanitario por teléfono o por mail

Consejo Sanitario es un servicio de enfermería que tiene como objetivo desarrollar un modelo de relación y atención sanitaria a distancia, no presencial, centrado en las necesidades de los pacientes, ciudadanos y profesionales sanitarios.

Este servicio, disponible para toda la ciudadanía de Cantabria, le ofrecerá consejos de salud, información sobre los diferentes programas de salud y sobre el sistema sanitario de Cantabria.

Cómo contactar

– Por teléfono: llamando al 942 315 888 donde será atendida la llamada por un profesional de enfermería especializado en atención telefónica.
– Por correo electrónico: consejosanitario@scsalud.es

Horario de funcionamiento

– Lunes a viernes: de 14:00 a 21:00 horas.
– Sábados, domingos y festivos: de 10:00 a 22:00 horas.

Lengua de Signos Española

– En caso necesario, las personas sordas o con discapacidad auditiva pueden utilizar la plataforma Svisual para contactar con Consejo Sanitario.

Más info: Pincha este enlace

 

 

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¿Cómo enseñar geometría a través del fútbol?

¿Cómo enseñar geometría a través del fútbol?

Si queremos relacionar las Matemáticas con el fútbol, lo primero que se nos ocurre es una correspondencia numérica asociada a conceptos como el trío arbitral, la dupla atacante, el once inicial, noventa minutos, etc. También podemos hablar de algunos términos geométricos muy evidentes sobre el césped como pueden ser el rectángulo de juego, el círculo central, el área de penalti o el esférico. O atrevernos con tablas, como la tabla clasificatoria o las tablas estadísticas, que son muy habituales en la prensa deportiva.

 

Aprovechándome de diferentes situaciones y acciones que ocurren en cualquier partido, se me ocurrieron algunas opciones para acercar el cálculo de áreas al fútbol y las desarrollé en clase para explicar de una forma más amena y entendible la geometría.

Carrera en diagonal

Cuando en un partido de fútbol se ve a un delantero correr en diagonal, en geometría se ve una oportunidad perfecta para calcular el área de un triángulo: si trazamos una diagonal sobre un rectángulo de área B x H (base por altura) se obtienen dos triángulos:

Carrera en diagonal
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El área de cada uno de ellos coincide con la mitad del área del rectángulo, por tanto:

Ataque por la banda

Cuando el equipo contrario está muy cerrado, el entrenador puede optar por abrir el campo y atacar por las bandas. El rival, para contrarrestar esto, pondrá a sus jugadores en el centro del campo para ayudar en los laterales. Las matemáticas coinciden con esta idea para calcular el área de un rombo:

Si reforzamos este rombo en sus laterales, obtenemos un rombo igual dividido en cuatro trozos:

Atacar por la banda
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Obtenemos, así, un rectángulo formado por las piezas de dos rombos iguales:

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Para averiguar el área del rombo, solo tendríamos que calcular el área del rectángulo que acabamos de formar (base por altura) y dividir entre dos porque solo nos interesa la parte interior (la mitad).

¡Árbitro, cambio!

Si la derrota está cerca, ahora es el momento de arriesgar. Si saco del campo a un defensa y meto a un delantero, todavía se puede remontar. Si en un examen me olvido de la fórmula del área de un romboide, lo que debo hacer es cambiar un defensa por delantero de esta manera:

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Lo transformo en un rectángulo y así volveré a tener opciones sobre mi examen.

Defensor atacante

En el fútbol moderno, la figura del lateral se desdobla por la banda para llegar a posiciones adelantadas. La opción geométrica para deducir el área de un trapecio es desdoblarlo así:

Defensor atacante
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La forma que aparece es la de un romboide de base (B + b) y altura H, ahora calculo su área y divido entre dos porque solo quiero la mitad. De este desdoble se obtiene la fórmula para calcular el área del trapecio.

Triangulaciones

Pocas veces perderás un partido si triangulas bien tus jugadas. Las triangulaciones permiten a los equipos realizar un juego vistoso y efectivo, pero también permiten  a la geometría calcular las áreas de polígonos regulares. Para calcular el área de pentágonos, hexágonos, heptágonos, octógonos, etc. regulares, debemos hacerlos triángulos.

Pongamos como ejemplo un hexágono:

Triangulaciones
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El lado del hexágono coincide con la base del triángulo y la apotema del hexágono coincide con la altura del triángulo.

Ahora calculo el área de cada triángulo y lo multiplico por el número de lados de la figura y obtendré el área de cualquier polígono regular.

IDEA DE: Sergio Guirado, docente en el IES Almenara de Málaga explicado en Educación 3.o

MICROMUNDO: proyecto educativo social para descubrir nuevos antibióticos.

MICROMUNDO: proyecto educativo social para descubrir nuevos antibióticos.

Plazo presentación solicitudes: Hasta el 31 de enero

El Instituto de Investigación Sanitaria Marqués de Valdecilla (IDIVAL) y la Universidad de Cantabria (UC) en colaboración con la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, ponen en marcha “MicroMundo”, un proyecto educativo social para el descubrimiento de nuevos antibióticos.

Este proyecto consiste en involucrar a los estudiantes de 1º de Bachillerato en una investigación real dirigida a solucionar uno de los problemas de salud más graves a los que nos enfrentamos: el aumento de las enfermedades infecciosas, causadas por bacterias resistentes a los antibióticos. Basado en una estrategia de aprendizaje-servicio, este proyecto tiene por objetivo la exploración de la biodiversidad microbiana que tienen los suelos en busca de nuevos microorganismos productores de antibióticos.

Los centros interesados en participar deberán inscribirse a través del formulario habilitado en la convocatoria adjunta.

Formulario

Carta informativa

Programa

Curso de formación

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