Premio Lápiz

Premio Lápiz

Llega la tercera edición de los premios lápiz para destacar la creatividad de los jóvenes estudiantes de Cantabria.

Convoca: Escuela de Arte nº1
Dirigido: ESO y BACHILLERATO de Cantabria
Plazo: hasta 8 de marzo de 2019

La Escuela de Arte nº1 convoca la tercera edición de los premios LÁPIZ. Estos premios están dirigidos a hacer visible y poner en valor la creatividad de los jóvenes estudiantes de ESO y Bachillerato de Cantabria, reconociendo la calidad gráfica en obras pertenecientes al ámbito del dibujo y colaborando al desarrollo profesional de estas aptitudes. Tras la buena acogida de las dos ediciones anteriores, la Escuela de Arte nº1 considera fundamental seguir valorando y apoyando a los jóvenes creadores cántabros. Tanto la temática como la técnica son libres y se valorará especialmente la creatividad y la calidad técnica de las propuestas. Se recibirán las propuestas hasta el 8 de marzo de 2019. Posteriormente se realizará una exposición con los trabajos seleccionados y los premiados. Las bases y el formulario de inscripción se encuentran disponibles en la web de la escuela.

Bases del concurso en PDF | Descargar

XIV Olimpiada de Biología (fase autonómica)

XIV Olimpiada de Biología (fase autonómica)

Apertura del plazo para inscribirse en la Fase autonómica de la XIV Olimpiada de Biología: 3 de diciembre de 2018
La Olimpiada de Biología es un certamen de promoción y popularización de esta disciplina donde se pretende reflejar la importancia que tiene en la sociedad actual.

Más información | Descargar

Hoja de inscripción | Descargar

 

Sociedad cántabra de conocimiento

Sociedad cántabra de conocimiento

Días de reencuentro y novedad

Sociedad cántabra de conocimiento  – Curso 2018-2019

Un año más, con la llegada de septiembre, asistimos al inicio oficial del curso. Momento de vuelta a la normalidad, tras el paréntesis estival, y de ilusión y expectación entre los más jóvenes ante la llegada de unos días de reencuentro y novedad.

Este nuevo curso 2018-2019, un curso más para muchos, pero que, sin duda, es objeto de las preocupaciones y los esfuerzos de los que estamos aquí hoy y de muchos otros repartidos por todas las aulas y centros de nuestra región.

… igualdad real de oportunidades
para todos los ciudadanos y ciudadanas
de Cantabria

Para la administración educativa que represento este curso constituye una posibilidad más de desa-rollo del modelo educativo que hemos adoptado para Cantabria. Nuestra “sociedad del conocimiento” nos está llevando por escenarios bien diferentes a los de hace apenas unas décadas, globales y absolutamente intercomunicados en los que la formación del pensamiento y el desarrollo de actitudes y capacidades para actuar racionalmente y vivir juntos, se han convertido en demandas básicas.

Por ello hemos definido nuestro modelo educativo como una concepción de la educación como servicio público, destinado a asegurar la igualdad real de oportunidades para todos los ciudadanos y ciudadanas de Cantabria.

Creemos firmemente en la necesidad de dar el paso definitivo hacia una escuela transformada y renovada que sea profundamente inclusiva y que tenga como objetivo mirar a la sociedad y potenciar unos valores y principios comunitarios que nos hagan mejores.

En definitiva, la escuela educa para vivir en comunidad y para crear ciudadanos libres, críticos y responsables.

En esta importante tarea que recae, principalmente en la valiosa labor realizada por el profesorado, hago un llamamiento para entre todos los agentes de la comunidad educativa contribuir a generar una sociedad mejor y un sistema educativo que avance hacia mayores cotas de equidad y calidad.

 

Francisco Fernández Mañanes
Consejero de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria

#enHorarioEscolar: Atención Educativa de las Altas Capacidades

#enHorarioEscolar: Atención Educativa de las Altas Capacidades

#enHorarioEscolar es un conjunto de organizaciones (Confederaciones, Federaciones y Asociaciones) sin Ánimo de lucro con el deseo en común de garantizar una atención educativa adecuada a las altas capacidades intelectuales.

Las entidades que participan en esta campaña, exigen que la atención educativa a las altas capacidades se lleve a cabo dentro del horario escolar y de manera inclusiva, en beneficio de su desarrollo integral. La formación extracurricular, según sus preferencias e intereses, aunque sea organizada y financiada por la Administración, deberá ser una opción COMPLEMENTARIA, que NO SUSTITUTORIA a la atención educativa que debe recibir el alumnado en su centro educativo. Esta atención deberá estar recogida en el Plan del centro en el apartado de Atención a la Diversidad, y podrá realizarse en el aula ordinaria y en agrupaciones específicas fuera de ella pero SIEMPRE dentro del centro y horario escolares, tal y como exige la ley.

Se pide a las administraciones

Hacer cumplir la normativa vigente que regula la atención educativa al alumnado de Altas Capacidades, como establece la LOE modificada por la LOMCE:
– Disponer de medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional (Art. 71.1 de la LOE-LOMCE).
– Atención educativa diferente a la ordinaria (Art. 71.2 de la LOE-LOMCE).
– Identificar y valorar las necesidades educativas de este alumnado lo más tempranamente posible (Art. 74.2 de la LOE-LOMCE).
– Permitir a los alumnos con altas capacidades desarrollarlas al máximo (Art. 76 de la LOE-LOMCE).
– Adoptar programas de ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR que permitan a este alumnado desarrollar al máximo sus capacidades (Art. 76 de la LOE-LOMCE).
– Desarrollar planes de atención educativa para el alumnado con altas capacidades intelectuales (Art. 120 de la LOE-LOMCE).

Ver en este enlace las entidades promotoras de esta iniciativa
#enHorarioEscolar: https://www.enhorarioescolar.es/nosotros
Calendario Escolar a exámen

Calendario Escolar a exámen

Resultados del análisis de la encuesta realizada

La evaluación del calendario escolar refleja que la conciliación es el “aspecto más sensible y perjudicado”, y como elemento más positivo, y en el que se ha experimentado una clara mejoría, se encuentran la convivencia y el clima escolar.

Por lo que respecta al rendimiento académico los resultados de evaluación de este ítem ofrecerán resultados a medio o largo plazo, ya que el calendario es “muy joven”.

La Consejería de Educación, a través de la directora de Innovación y Centros Educativos, Isabel Fernández, dió a conocer el pasado mes de marzo, los resultados de la evaluación realizada entre la comunidad educativa sobre el calendario escolar, junto al consejero de Educación, Cultura y Deporte, Francisco Fernández Mañanes.

Este informe también refleja que “habrá que retomar el tema de los deberes en estos períodos de descanso para conseguir una racionalización” y recoge que existen diferencias de opinión con respecto al calendario entre el alumnado de Primaria y de Secundaria, que también incluye al alumnado de EOI y de Conservatorios.

Encuesta

La encuesta se ha realizado considerando cuatro aspectos:

Convivencia
Aquí es donde ha habido un resultado más positivo, mientras que en Secundaria, el alumnado señala que el tiempo de descanso no ha sido suficiente para realizar las tareas encomendadas.

Rendimiento
En este área, los datos académicos no son muy significativos con respecto a cursos anteriores ya que el calendario es “muy joven” para poder llegar a tener algún matiz en cuanto a este resultado. Entre el alumnado de Primaria, más del 50% piensa que este calendario favorece el rendimiento y, por el contrario, las familias, lo consideran negativo frente a los profesores y los directores, que en más del 70% lo consideran positivo.

En Secundaria las familias y alumnado prefieren el calendario anterior, en contraposición a los profesores que opinan que el rendimiento es mejor con el calendario actual. Lo que revela un aspecto que “habrá que correguir”, según asegura Fernández.

Proceso de enseñanza – aprendizaje
En este apartado se hace una matización relativa al tema de las tareas a realizar, ya que los alumnos consideran que realizan tareas en esos días, y por el contrario la visión de los profesores es que no realizan tanta tarea y que no se ponen al día.

En Secundaria los alumnos consideran que han tenido muchas tareas y el profesorado considera que no les ha venido bien este tiempo para realizarlas.

Tanto en Primaria como en Secundaria, los profesores coinciden en la etapa en la que imparten la docencia que el modelo actual es el adecuado, una apreciación que en Primaria alcanza el 79,37 %, mientras que en Secundaria es del 61,47% el porcentaje de los que opinan de esta manera.

Conciliación
El principal escollo es el relativo a la conciliación que es un problema que aparece reflejado en los aspectos considerados. En opinión de la directora de Innovación la Consejería de Educación está siendo “proactiva” para tomar las medidas necesarias a la hora de facilitar la conciliación, pero ha apelado a la implicación el resto de las Administraciones.

Participación

Primaria e Infantil
El alumnado que se preveía que participase eran 11.109 y se han realizado 7.483 evaluaciones, lo que arroja una participación del 67,36%. Por lo que respecta a familias estaba previsto una participación de 29.420 y se han realizado 7.614, lo que supone el 25,88 %. Entre el profesorado estaba prevista una participación de 4.106 y se han realizado 2.269, lo que arroja un índice de participación del 55,26%. Por último, entre directores y directoras de entre las 202 previstas se han realizado 177, con un 87,62% de participación.

Secundaria
Entre el alumnado estaban previstos 39.853 y han realizado la valoración 16.075, con un porcentaje de 40,34%. Mientras que entre las familias había un número previsto de 30.447 y se han realizado 4.294, lo que arroja un porcentaje de 14,10%. Por lo que se refiere al profesorado estaban previstos 4.482 y lo han cumplimentado 3.050, lo que supone una participación del 68,05%. Y por último, entre directores de las 130 previstas, 109 lo han realizado con un 83,85% de participación.

Este informe permitirá determinar lo que es susceptible de mejora, que unido al informe del Consejo Escolar, servirá para elaborar una propuesta que se expondrá a la Junta de Personal al objeto de llegar a un acuerdo que “satisfaga a toda la comunidad educativa”, apuntó la directora. El presidente del Consejo Escolar, Emiliano Corral, ha manifestado que esta evaluación y el informe elaborado por la institución que preside son “complementarios” y que sus resultados son “coincidentes”.

Con respecto a la ampliación del horario de apertura de los centros educativos hasta las 14 h, en junio y septiembre, ambos han apelado que es necesaria la implicación de otras instituciones, no sólo de la Consejería de Educación.


Calendario Escolar curso 2018-19

Según el principio de acuerdo sobre el calendario escolar para el curso 2018-19, “vamos a tener un calendario que se acomoda a las necesidades de todos los sectores educativos”, señaló Mañanes.

Primaria

– Inicio curso: 10 de septiembre’18
– Fin de curso: 21 de junio’19

Secundaria

– Inicio curso: 12 de septiembre’18
– Fin de curso: 25 de junio’19

Recordatorio: la necesidad de cumplir con la obligación de impartir al menos 175 días lectivos, de forma que el nuevo calendario recogerá “la distribución más racional de los descansos, la mejor organización de los centros y, en definitiva, lo que más conviene a nuestro alumnado”, según ha adelantado el consejero de educación.

En cuanto a la estructura del calendario, se mantendrá el sistema bimestral con un primer descanso en torno al uno de noviembre. Posteriormente, habrá parón en Navidades, una semana en Carnaval y la semana posterior a Semana Santa.


FUENTE: educantabria.es

Nuevo centro de psicología y sexología en Castro

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Asesoramiento psicológico

¿Te encuentras mal y no eres capaz de avanzar?

Ansiedad, estrés, depresión, dificultades para dormir, adicciones, miedos, baja autoestima, problemas alimenticios, orientación sexual, etc

Terapia de pareja

¿Tu pareja y tú tenéis conflictos frecuentes que no sabéis cómo resolver?

Problemas de comunicación, monotonía, problemas sexuales, gestión del tiempo, reparto de tareas, conflictos con los hijos, infidelidad, etc

Terapia sexual

¿Tenéis dificultades a la hora de vivir vuestra sexualidad?

Eyaculación precoz, dolor en las relaciones sexuales, bajo deseo sexual, imposibilidad de mantener erección, no consecución del orgasmo, etc

Talleres

Los talleres serán de diferentes temáticas y serán anunciados a través de las Redes Sociales y Página Web.

 

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