Configuraciones de seguridad, privacidad y control paretal en las aplicaciones de moda

Configuraciones de seguridad, privacidad y control paretal en las aplicaciones de moda

       Además de tener a nuestro alcance múltiples herramientas de control parental para limitar el uso del teléfono móvil, la tableta o del ordenador, cada vez es más habitual encontrar opciones de seguridad, privacidad, bienestar y control parental en las aplicaciones y plataformas más utilizadas por los menores.

 

Opciones de las redes sociales para proteger a los menores

 

 Instagram

Cuenta privada: Configuración ►Privacidad►Privacidad de la cuenta
Permite establecer una cuenta como privada, de forma que solo pueden ver esas publicaciones las personas a las que acepten previamente.

Controles de comentarios: Configuración►Privacidad►Comentarios
Existen opciones de control de comentarios para que solo puedan ser enviados por sus seguidores, o las personas a las que siguen. Es posible bloquear a personas concretas, ocultar comentarios ofensivos o utilizar el filtro manual para excluir comentarios que incluyan palabras específicas (aunque el resto de personas pueden seguir viéndolos).

Respuestas a sus historias: Configuración►Privacidad►Historias
Igualmente, podemos limitar quién puede comentar sus historias.

Tiempos de uso: Configuración ►Cuenta ►Tu actividad
Es posible supervisar los tiempos de uso, y establecer recordatorios al alcanzar cierta cantidad de tiempo.

Autenticación en dos pasos: Configuración ► Tu actividad
Configuración ► Seguridad ► Seguridad de inicio de sesión
Puede sernos útil la autenticación en dos pasos, para que se solicite una clave de seguridad adicional al iniciar sesión desde un dispositivo diferente.

 

TikTok

Cuenta privada: Menú ►Configuración de Privacidad ►Visivilidad
En TikTok se puede marcar la cuenta como privada, para que solo puedan ver sus publicaciones las personas a las que acepten previamente.

Controles de comentarios: Menú►Configuración de privacidad►Seguridad
Permite limitar quién puede comentar o reaccionar a sus publicaciones, hacer dúos o enviarles mensajes privados. Además, se puede activar un filtro de comentarios para dejar de ver aquellos que incluyan ciertas palabras clave (aunque el resto de personas pueden seguir viéndolos).

Tiempos de pantalla: Menú►Desintoxicación Digital►Gestión del tiempo de pantalla
Con la función de gestión del tiempo en pantalla se activa un recordatorio al alcanzar cierto límite de tiempo cada día.

Contenido inapropiado: Menú ► Desintoxicación digital ► Modo restringido
Presenta un modo restringido para evitar que se visualice contenido inapropiado en la aplicación.

 

YouTube

Modo restringido: Perfil ► Ajustes ► General
El modo restringido de YouTube permite filtrar contenido inapropiado para que no se visualice. Funciona en la aplicación o en el navegador en el que se active, y solo para la cuenta de usuario que estuviera seleccionada en ese momento.

Recordarme que me tome un descanso: Perfil ► Ajustes ► General
Permite establecer recordatorios al alcanzar cierto tiempo de uso.

Activar o desactivar comentarios: YouTube Studio ► Menú ► Vídeos ► Seleccionar vídeo ► Avanzado ► Comentarios y puntuaciones
Se trata de una opción disponible para quien crea un vídeo en YouTube. Especifica si se permiten o no comentarios en dicho vídeo. Cuando los comentarios están activos, es posible moderarlos, quitando los que se consideren inapropiados, o bloqueando a ciertos usuarios.

 

WhatsApp

Ajustes privacidad: Configuración/ajustes ► Cuenta ► Privacidad
Los diversos ajustes de privacidad permiten determinar si se quiere mostrar su información de perfil, foto de perfil, hora de última conexión y las confirmaciones de lectura de los mensajes que envían y reciben. Además, existe la posibilidad de restringir las personas que pueden ver sus estados.

Verificación en dos pasos: Configuración/ajustes ► Cuenta
Se puede mejorar la protección de la cuenta de WhatsApp con la verificación en dos pasos, solicitando una clave de seguridad adicional al intentar verificar su número de teléfono.

 

YouTube Kid

Nivel de edad y búsquedas: Icono de candado ► Ajustes ► Controles de contenido
Accediendo a la zona “solo para padres” se puede ajustar el nivel de edad recomendada para los contenidos que se muestran en la pantalla de inicio de la app. Además, es posible desactivar las búsquedas para que únicamente puedan ver un conjunto de vídeos limitado.

Temporizador: Icono de candado► Temporizador
Al ajustar el temporizador, se establece el bloqueo automático de la app cuando pase el tiempo fijado.

 

En este enlace, puedes consultar las funcionalidades que presentan algunos de los juegos en línea más populares entre nuestros hijos:

 

 

 

 

Configuraciones de seguridad, privacidad y control parental

Configuraciones de seguridad, privacidad y control parental

Además de tener a nuestro alcance múltiples herramientas de control parental para limitar el uso del teléfono móvil, la tableta o del ordenador, cada vez es más habitual encontrar opciones de seguridad, privacidad, bienestar y control parental en las aplicaciones y plataformas más utilizadas por los menores.

Las herramientas de control parental pueden resultar de utilidad como un complemento a la labor de mediación parental en la familia, aunque sin llegar a reemplazar a una adecuada supervisión y acompañamiento. Sus principales beneficios se obtienen en la protección de niños y niñas de menor edad frente a contenidos para adultos.

Sin embargo, a medida que los menores crecen, estas herramientas presentan dificultades para adaptarse a su edad, inquietudes y grado de madurez. Hay estudios que reflejan las especiales dificultades de los controles parentales en el ámbito de los contenidos generados por los propios usuarios, como sucede en las redes sociales o en la comunicación dentro de otras aplicaciones como los juegos en línea.

Imagen capturas de control parental
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

Así pues, resulta de especial interés conocer otro tipo de apoyos específicos, como las nuevas funcionalidades de control parental que están incorporando muchas aplicaciones y plataformas de uso frecuente entre los menores.

Opciones de las redes sociales para proteger a los menores

 

Logo Instagram
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

 

Cuenta privada: Configuración ► Privacidad ► Privacidad de la cuenta

Instagram permite establecer una cuenta como privada, de forma que solo pueden ver esas publicaciones las personas a las que acepten previamente.

Controles de comentarios: Configuración ► Privacidad ► Comentarios

Existen opciones de control de comentarios para que solo puedan ser enviados por sus seguidores, o las personas a las que siguen. Es posible bloquear a personas concretas, ocultar comentarios ofensivos o utilizar el filtro manual para excluir comentarios que incluyan palabras específicas (aunque el resto de personas pueden seguir viéndolos).

Respuestas a sus historias:  Configuración ► Privacidad ► Historias

Igualmente, podemos limitar quién puede comentar sus historias.

 Tiempos de uso: Configuración ► Tu actividad          Configuración ► Cuenta ► Tu actividad

Es posible supervisar los tiempos de uso, y establecer recordatorios al alcanzar cierta cantidad de tiempo.

 Autenticación en dos pasos:

Configuración ► Tu actividad

Configuración ► Seguridad ► Seguridad de inicio de sesión

Puede sernos útil la autenticación en dos pasos, para que se solicite una clave de seguridad adicional al iniciar sesión desde un dispositivo diferente.

 

 

Logo TikTok
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

 

TikTok   https://support.tiktok.com/es/  

 

Cuenta privada: Menú ► Configuración de privacidad ► Visibilidad

En TikTok se puede marcar la cuenta como privada, para que solo puedan ver sus publicaciones las personas a las que acepten previamente.

 Controles de comentarios: Menú ► Configuración de privacidad ► Seguridad

Permite limitar quién puede comentar o reaccionar a sus publicaciones, hacer dúos o enviarles mensajes privados. Además, se puede activar un filtro de comentarios para dejar de ver aquellos que incluyan ciertas palabras clave (aunque el resto de personas pueden seguir viéndolos).

Tiempo en pantalla: Menú ► Desintoxicación digital ► Gestión del tiempo en pantalla

Con la función de gestión del tiempo en pantalla se activa un recordatorio al alcanzar cierto límite de tiempo cada día.

Contenido inapropiado: Menú ► Desintoxicación digital ► Modo restringido

Presenta un modo restringido para evitar que se visualice contenido inapropiado en la aplicación.

 

Modo restringido: Perfil ► Ajustes ► General

El modo restringido de YouTube permite filtrar contenido inapropiado para que no se visualice. Funciona en la aplicación o en el navegador en el que se active, y solo para la cuenta de usuario que estuviera seleccionada en ese momento.

 Recordarme que me tome un descanso: Perfil ► Ajustes ► Genera

Permite establecer recordatorios al alcanzar cierto tiempo de uso.

Activar o desactivar comentarios: YouTube Studio ► Menú ► Vídeos ► Seleccionar vídeo ► Avanzado ► Comentarios y puntuaciones

Se trata de una opción disponible para quien crea un vídeo en YouTube. Especifica si se permiten o no comentarios en dicho vídeo. Cuando los comentarios están activos, es posible moderarlos, quitando los que se consideren inapropiados, o bloqueando a ciertos usuarios.

Logo WhatsApp
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

WhatsApp     https://faq.whatsapp.com/es/

 

 

Ajustes de privacidad:  Configuración/ajustes ► Cuenta ► Privacidad

Los diversos ajustes de privacidad permiten determinar si se quiere mostrar su información de perfil, foto de perfil, hora de última conexión y las confirmaciones de lectura de los mensajes que envían y reciben.

Además, existe la posibilidad de restringir las personas que pueden ver sus estados.

 Verificación en dos pasos: Configuración/ajustes ► Cuenta

Se puede mejorar la protección de la cuenta de WhatsApp con la verificación en dos pasos, solicitando una clave de seguridad adicional al intentar verificar su número de teléfono.

 Por último, destacar que es conveniente familiarizarse con las opciones de bloqueo y reporte/denuncia en cada plataforma, de modo que sepan cómo actuar si alguien les molesta en una red social.

Logo YouTube Kids
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

 YouTube Kids

 

 Nivel de edad y búsquedas:MIcono de candado ► Ajustes ► Controles de contenido

 Accediendo a la zona “solo para padres” se puede ajustar el nivel de edad recomendada para los contenidos que se muestran en la pantalla de inicio de la app.

Además, es posible desactivar las búsquedas para que únicamente puedan ver un conjunto de vídeos limitado.

 Temporizador: Icono de candado ► Temporizador

Al ajustar el temporizador, se establece el bloqueo automático de la app cuando pase el tiempo fijado.

Además, en algunos de los juegos en línea más populares, podemos encontrar funcionalidades como el control de tiempo, bloqueo de los chats de texto y de los chats de voz, el control de los comentarios y mensajes directos, bloqueo de las compras dentro de la aplicación o establecer límites de gasto, etc. Para asegurarte de las opciones que te da cada uno de los juegos favoritos de tus hijos/as, consulta la web oficial de ayuda y soporte del juego.

A continuación, destacamos funcionalidades presentes en algunos de los juegos más conocidos actualmente:

 

  • Filtro opcional de lenguaje ofensivo.
  • Silenciar usuarios.
  • Filtro de lenguaje adulto en el chat de texto.
  • Desactivar el chat de voz.
  • Autenticación en dos pasos.

 

 

 

Logo Minecraft
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

 

Minecraft

  • Limitaciones para usuarios menores de 13 años.
  • Restringir el modo multijugador.
  • Desactivar el chat.

 

 

 

  • Filtro de contenido inapropiado.
  • Limitar o desactivar el chat.
  • Restricciones de cuenta (opciones de contacto, tipos de juegos disponibles).
  • Verificación en dos pasos.

 

Logo Grand Theft Auto
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

 

GTA

  • Silenciar jugadores en la charla y chat.
  • Verificación en dos pasos.

 

  • Filtro opcional de lenguaje ofensivo.
  • Silenciar usuarios.

 

  • Deshabilitar la información personal del jugador.
  • Desactivar funciones sociales como “amistad”, “regalo” e “intercambiar”.

 

Haciendo un buen uso de estas funciones

Al igual que en el caso de las herramientas de control parental independientes, este tipo de funciones incluidas en redes sociales y juegos en línea no sustituyen la necesaria supervisión y acompañamiento de los menores. Como personas adultas a su cargo, hemos de asegurarnos que entienden la importancia de utilizar estas plataformas con precaución.

Imagen niño jugando
  • Twitter
  • Google+
  • Facebook

Es posible que en algunos casos no entiendan por qué queremos activar estas funcionalidades, o se opongan a ellas. Por ese motivo, es esencial que les transmitamos nuestra preocupación por su seguridad, les ayudemos a analizar, críticamente, los posibles riesgos de la aplicación, reforcemos nuestra disponibilidad ante dudas o problemas, y lleguemos a un acuerdo para ir adaptando las limitaciones a su nivel de desarrollo de habilidades sociales, madurez y autonomía.

En resumen, redes sociales, juegos y otras aplicaciones, poco a poco, van dando pequeños pasos para una mejor seguridad y experiencia de uso por parte de los menores. Dado que este tipo de funciones nos pueden resultar de ayuda en nuestra labor de mediación parental, es importante dedicar un poquito de tiempo a investigar las opciones de configuración y la ayuda de cada juego, red social o aplicación que vayan a utilizar.

Encontrar información no es solo darle al botón de buscar

Encontrar información no es solo darle al botón de buscar

Nunca ha sido tan sencillo conseguir información acerca de cualquier cuestión que nos genere dudas o curiosidad. Internet nos lo pone fácil, y los menores son los primeros en aprovecharlo. Con tan solo un clic tienen miles de contenidos a su alcance. Por eso es fundamental que aprendan a gestionar tal cantidad de información.

 

Todos los medios a nuestro alcance, como internet, la televisión, la prensa escrita o la radio, hacen que tengamos acceso a todo tipo de noticias y contenidos. Son tantos que a veces podemos sentir que es demasiada información, o más bien, que no sabemos cómo administrarla y conseguir los datos que realmente necesitamos. Para los menores, comprender qué es útil y qué es prescindible puede resultar aún más complejo.

Los motivos de la alfabetización mediática

Cuando ocurre un hecho trascendente en la sociedad, es probable que nos enteremos antes por un mensaje en un grupo de WhatsApp o una publicación en Facebook, que por otros medios. Los hábitos están cambiando.

Los adolescentes reciben principalmente la información a través de las redes sociales, mensajes virales que les envían sus contactos o búsquedas rápidas en Internet. Investigar sobre un tema que les interese es fácil (de hecho, la cantidad de resultados que encuentren puede resultar excesiva), y compartir lo que encuentran con su grupo de amigos o sus contactos supone solamente un clic. Pero estos contenidos no son siempre fiables o contrastados, y a diferencia de la mayoría de los adultos, pueden no sentir la necesidad de cerciorarse a través de un medio informativo tradicional sobre lo que están leyendo o visualizando. En definitiva, es sencillo que en este contexto puedan acostumbrarse a buscar y difundir información de forma irreflexiva o apresurada. Necesitan aprender a reconocer aquella que les resulta útil, veraz y positiva para que como ciudadanos, sean capaces de comprender y tomar decisiones fundadas.

Internet es una herramienta informativa sin precedentes, y debemos fomentar que los menores hagan uso de ella, con el conocimiento y las habilidades adecuadas y sean críticos con la información que reciben y la puedan difundir, además de crear contenidos propios.

Crecer entre fake news (noticias falsas)

Las fake news están a la orden del día. Estos contenidos inciertos que circulan por la Red a gran velocidad, también afectan a niños y adolescentes, y deben aprender a lidiar con ellos. Ya sea en forma de noticias, mensajes, imágenes o vídeos, se difunden a través de sus redes sociales, aplicaciones de mensajería o comunidades virtuales. Pero no son solo de ámbito político, también existe información falsa sobre otros temas que pueden atraer su atención, como ofertas y descuentos, o animales en peligro.

La alfabetización mediática desarrolla la capacidad necesaria para saber cómo acceder a la información, analizarla y también crearla en cualquier medio

Las consecuencias de su difusión para los menores son similares que para el resto de la población, pero pueden considerarse más graves, dado que es ahora cuando están incrementando habilidades importantes dentro de su formación como ciudadanos, como la capacidad de crítica. Las fake news pueden impedir que tengan una perspectiva abierta o que posean toda la información para tomar sus propias decisiones. Además, cuando estos contenidos tienen que ver con temas de riesgo para la salud, resulta especialmente preocupante.

Estas noticias falsas generan confusión haciendo que el contenido veraz quede en un segundo plano, o que nunca llegue a nuestras manos. Su objetivo puede ser la manipulación de creencias y actitudes, influyendo en nuestra capacidad de decisión. Un ejemplo claro de ello lo encontramos en el fomento de discursos extremistas y de odio contra las personas inmigrantes o colectivos minoritarios.

Cómo identificar contenidos fiables

Animar a los menores a reflexionar sobre lo que leen en Internet, es motivarles a ser críticos, a tener curiosidad y a tomar decisiones por sí mismos. Cuando se plantean si deben creer o difundir cierta información que han recibido o encontrado, pero que les genera dudas, la tarea de investigar más y contrastar el contenido puede parecerles tediosa o complicada. Nada más lejos de la realidad, son pasos sencillos que todos podemos interiorizar. Como cualquier otro hábito, al principio puede llevarles algo más de tiempo, pero se acabará convirtiendo en una reflexión natural y espontánea.

Por ejemplo, vamos a pensar en un bulo acerca de supuestos animales en adopción, observaremos que este tipo de mensajes pueden llegar a sus manos a través de WhatsApp o redes como Facebook o Instagram, entre otras. No se trata de un mensaje oficial de ninguna protectora de animales, el texto no aporta referencias o fuentes que indiquen que se trata de un caso real. En cuanto a la imagen, se trata de una captura de pantalla de poca calidad, que podría estar reutilizada u obtenida arbitrariamente de cualquier buscador de imágenes. Otros detalles, como que se ha compartido 16.000 veces en la red social, puede indicarnos que el bulo lleva tiempo circulando por Internet.

Como vemos, se trata de un proceso de análisis sencillo, que con la práctica puede llevarse a cabo en cuestión de minutos en la mayoría de los casos. A la hora de hablar a los menores de fake news, debemos tener en cuenta:
– Además de la utilización de las redes sociales, es importante promover en los menores la búsqueda de información en otras fuentes que les puedan aportar diferentes puntos de vista y que les permitan contrastar los contenidos.
– Es interesante estar a su lado y acompañarles mientras contrastan información, enseñándoles en qué deben fijarse para identificar un contenido falso, qué motivación hay detrás de una noticia o qué valores transmite.
– Siempre es recomendable realizar búsquedas sencillas para comprobar la veracidad de las referencias, y la existencia de otras noticias relacionadas en otros medios.
– Pueden aprovechar además las funciones de filtrado de resultados o la búsqueda avanzada para acotar más los contenidos que muestra el buscador.

De este modo, tendrán acceso a una información más acreditada, neutral y diversa, que les permitirá decidir con qué contenidos se quedan y cuáles consideran que quieren difundir, siendo conscientes de los motivos para hacerlo.

Existen además comunidades virtuales que tienen como objetivo detectar bulos y fake news, analizando algunos de los contenidos más compartidos entre los usuarios de Internet, como ‘Maldita.es’ ‘StopBulos’, ‘El tragabulos’ o ‘Snopes’.

Como recursos educativos, desde IS4K, se recomienda el árbol de decisión creado por OSI sobre la difusión de noticias en las redes sociales, y el siguiente vídeo para aprender a actuar ante una noticia falsa.

La Línea de Ayuda en Ciberseguridad de INCIBE 900 116 117 siempre está disponible si tienes dudas acerca de cómo reconocer contenidos fiables o cómo transmitir a los menores pautas al respecto.

Acostumbrarse a ser críticos en la visualización y lectura de contenidos es clave para su participación en sociedad y su desarrollo personal. Internet nos ofrece un mundo de información a nuestro alcance, pero no es suficiente con hacer clic en cualquier buscador, o leer las publicaciones de sus redes sociales.

Es solo cuestión de práctica aprender a discernir qué información es veraz y cómo pueden utilizarla para una comunicación positiva que facilite la convivencia.

 

FUENTE: is4k

Test de Conocimientos sobre situaciones de riesgo en Internet

Test de Conocimientos sobre situaciones de riesgo en Internet

A lo largo de estas preguntas, se exponen posibles  situaciones de riesgo para niños y jóvenes conectados

 ¿Tienes dos minutos?  Realiza el Test y comprueba tus conocimientos

Pregunta 1

¿Cuáles son las principales características del ciberbullying o ciberacoso escolar?

a. Genera daño y es intencional

b. Utiliza los medios digitales

c. Es repetitivo

d. Todas las respuestas son correctas

 

Pregunta 2

¿Crees que es igual de preocupante el acoso escolar tradicional que el ciberbullying?

a. No

b. Si

 

Pregunta 3

¿Sabes qué es la identidad digital?

a. Es la información que internet muestra sobre nosotros y que voluntariamente hemos compartido en Internet.

b. Es la información que sobre nos otros se sube a Internet, tanto  por nosotros mismos, como por amigos, familiares, compañeros o cualquier otra persona.

c. Es la información que está disponible en Internet sobre nos otros y que ha sido compartida  por familiares, amigos y conocidos.

 

Pregunta 4

¿Crees que es lo mismo mediación paretal que control paretal?

a. No

b. Si

 

Pregunta 5

¿Piensas que la adicción a las nuevas tecnologías es similar a la adicción a las drogas?

a. Son idénticas

b. No, no tienen nada que ver

c. Tienen ciertos rasgos comunes

 

Pregunta 6

¿Qué es el Grooming?

a. El grooming es la difusión o publicación de imágenes o videos de tipo sexual, producidos por el propio remitente, sobretodo a través del teléfono móvil.

b. El grooming es otra forma de llamar al ciberacoso también conocido como ciberbullying

c. El grooming es un tipo de ciberacoso ejercido deliberadamente por un adulto para establecer una relación y un control emocional sobre un menor con el fin de preparar el terreno para su abuso sexual

Pregunta 7

El sexting es una práctica que los jóvenes realizan como elemento de coqueteo o para captar la atención. El principal riesgo que entraña el sexting es:

a. El receptor de la fotografía o vídeo puede distribuirla aterceros de forma deliberada o contribuir a su difusión de forma involuntaria.

b. Todas las respuestas soncorrectas

c. Una vez que el contenido esenviado, el remitente pierde el control del mismo.

 

Pregunta 8

¿Crees que un buen antivirus evitará que quedes infectado?

a. Si, cualquier antivirus protege completamente de infecciones y fraudes

b. No, no siempre será capaz de proteger mi dispositivo ante infecciones por virus.

 

 

 

RESPUESTAS CORRECTAS

Pregunta 1: d     Pregunta 2: a     Pregunta 3: b     Pregunta 4: b     Pregunta 5: c     Pregunta     6: c     Pregunta 7: b     Pregunta 8: b

Videoconsolas conectadas a tu hijo

Videoconsolas conectadas a tu hijo

Conectar a Internet una videoconsola amplía sus posibilidades, pero también sus riesgos, de modo que es fundamental la implicación de las familias para disfrutar de estos dispositivos sin problemas. Los videojuegos y la diversión en Internet no están reñidos con la seguridad.

Según una encuesta sobre hábitos de uso y seguridad de Internet de menores y jóvenes en España del Ministerio del Interior, el 42% de los menores juega en red con otras personas, y al menos un 25% lo hace con desconocidos.

Esta función permite nuevas opciones de juego, como partidas en línea con otros usuarios, participar en competiciones y conversar con otras personas que también están jugando. Además, permite que la videoconsola pueda actualizarse, descargar juegos y demos, comprar extras y ampliaciones de los juegos, incluso realizar búsquedas en línea como si fuera un ordenador.

En general, no es imprescindible conectarse a Internet para jugar, pero no hacerlo disminuye las posibilidades de juego, con lo cual, los menores, suelen preferir jugar en red.

Riesgos

La conexión no es un riesgo usada con precaución y con las medidas necesarias, el problema está en su mal uso.

– Posibilidad de contactar con desconocidos durante el juego, conversar con ellos, compartir su información personal (nombres de usuario, direcciones, fotos, etc.). En muchos casos, los jugadores no conocen personalmente al usuario con el que están compartiendo información, que puede estar utilizando un perfil falso, mentir acerca de su edad, o tener un objetivo malintencionado.
– Un uso excesivo, puede dar a mayor irritabilidad, agresividad o aislamiento en el comportamiento del menor.
– Puede generar la necesidad de obtener objetos virtuales, packs de mejoras para avanzar más en un juego, o ampliar sus posibilidades, corriendo el riesgo de caer en estafas.
– Si la conexión a Internet permite que la videoconsola funcione como un ordenador, también compartirá sus mismos riesgos, como el acceso a contenidos inapropiados.
– En las consolas portátiles se añaden los riesgos de la privacidad y seguridad personal derivados de la geolocalización, o de un uso inadecuado en la vía pública.

Configuración de la consola para que sea más segura

– Informándonos sobre las diferentes opciones de configuración que posee la videoconsola, en su manual o en las páginas de ayuda de los fabricantes .
– Restringir la comunicación con otros usuarios o la sincronización con redes sociales, un aspecto importante para evitar que compartan demasiada información con desconocidos, así como supervisar la actividad y conocer qué contenidos se han visualizado.
– Asignación de diferentes perfiles para adaptar estas funciones a la edad y madurez de cada jugador

Otras pautas

– Ubicar la consola en un espacio compartido de casa para que los menores comprendan que un juego en línea es una actividad pública y que cualquiera puede ver. Si la consola es portátil, establecer un área de juego común para poder controlar el tiempo de juego y evitar prácticas inapropiadas.
– Acordar normas de uso, que establezcan, los horarios y límites de tiempo, cuáles serán las contraseñas de acceso y orientaciones para jugar con respeto y responsabilidad.
– Supervisar qué juegos utilizan y con quién juegan.

Jugar con ellos, acompañarles mientras juegan y compartir este tiempo de ocio en familia es fundamental, no solo es positivo para prevenir riesgos, sino que también es una buena práctica para disfrutar del entretenimiento digital todos juntos.

 

FUENTE: isK4

 

 

Generación ciberexperta en el buen uso de las TICs

Generación ciberexperta en el buen uso de las TICs

CIBEREXPERT@ es un proyecto de educación digital desarrollado por el Cuerpo Nacional de Policía en los centros educativos de Cantabria.

Dirigido al alumnado de 6º de primaria, forma parte del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos, que el Ministerio del Interior desarrolla en colaboración con el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Las redes y el resto de nuevas tecnologías abren nuevos riesgos como son los relativos a la privacidad, o a una de las grandes lacras, el ciberacoso, por eso es fundamental obtener garantías de que ese están formando unas generaciones conscientes de unos riesgos y unos límites, que no se deben sobrepasar, con el fin de contribuir a una sociedad más segura e igualitaria.

Por su parte, el delegado del Gobierno, Pablo Zuloaga, ha asegurado que es importante analizar las herramientas que tenemos, ya que pueden “convertirse en un problema si no se manejan con el respeto y la prudencia con la que han de manejarse” afirmando que es fundamental que los jóvenes “ayudéis a la gente de nuestra generación para resolver este tipo de problemas, por eso es tan importante que trabajemos con vosotros en un futuro sin acoso o violencia de género, y en el que las redes sean un lugar seguro como expectativa de empleo o para construir una mejor sociedad”.

Charlas educativas

El Plan Director se implantó como experiencia piloto en los centros educativos en el curso 2006-2007 con el objetivo de responder de manera coordinada y eficaz a las cuestiones relacionadas con la seguridad de los menores y jóvenes. Ofrece charlas a la comunidad educativa con expertos policiales para mejorar el conocimiento entre los menores y jóvenes sobre los recursos policiales para la prevención de la delincuencia y protección de las víctimas, así como sobre la prevención de los casos de bullying.

Este proyecto, que desarrolla el Cuerpo Nacional de Policía, nace para aportar una mejor educación digital a las familias, con el apoyo de Telefónica y la colaboración de la Fundación de Cibervoluntarios.

Objetivos
– Realización de actividades dirigidas al uso de internet, especialmente las redes sociales
– Sensibilizar y formar para minimizar los riesgos que los menores pueden encontrar en el uso cotidiano de las TIC
– Acercar a los menores y su entorno educativo y familiar el uso de herramientas que le faciliten una navegación más segura
– Capacitar a niños y niñas en el uso seguro de las redes sociales
– Concienciar a los menores sobre la importancia de una buena gestión de la privacidad online y offline.

Contenidos
A lo largo de dos cursos, durante 6 horas en 8 colegios, agentes de policía de la Jefatura Superior de Policía de Cantabria han explicado a los escolares:
– Los riesgos de internet, su mal uso y cómo evitarse problemas
– Ciberacoso
– Sexting
– Gestión de la privacidad e identidad digital
– Tecnoadicciones

Entrega de diplomas

Mañanes ha participado junto al delegado del Gobierno en Cantabria, Pablo Zuloaga, el Jefe Superior de Policía de Cantabria, Héctor Moreno y la directora de la Alta Inspección de Educación, Ana Quintero, en el acto de entrega de diplomas a los centros escolares participantes en el proyecto de educación digital Ciberexpert@, en el que han participado 163 alumnos de Cantabria y donde se han conseguido dos generaciones ciberexpertas.

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