La Asociación Española de Pediatría pide crear estrategias para la vacunación infantil contra la COVID-19

La Asociación Española de Pediatría pide crear estrategias para la vacunación infantil contra la COVID-19

En los próximos meses se podría otorgar la autorización a las vacunas contra la COVID-19 para niños y adolescentes en Europa y Estados Unidos. Por eso, la Asociación Española de Pediatría (AEP) considera importante iniciar cuanto antes una reflexión sobre las posibles estrategias para la vacunación infantil frente al coronavirus.

De hecho, la AEP insta a organizar las próximas fases de control de la pandemia, una vez asegurada la inmunización de los grupos de población con mayor riesgo por edad y comorbilidad. Este último término se refiere a los casos en los que una persona padece dos o más enfermedades al mismo tiempo, por lo común relacionadas.

Estudios realizados hasta la fecha

El preparado de Pfizer se encuentra en una fase muy avanzada de investigación en adolescentes de entre 12 y 15 años, y la farmacéutica ha solicitado formalmente la autorización a las agencias reguladoras de Estados Unidos y de la Unión Europea para su uso en la población infantil.

“Una vez que los adultos estén inmunizados, será la población infanto-juvenil y los escasos adultos no inmunizados los más susceptibles de infectarse por el virus”, explica el doctor Francisco Álvarez, coordinador del Comité Asesor de Vacunas de la AEP, en una nota de prensa.

De momento, la inyección contra la COVID-19 no está recomendada con carácter general por debajo de los límites de edad que indican actualmente las fichas técnicas de las vacunas disponibles, que son a partir de 16 años para la Pfizer y de 18 para el resto.

No obstante, hay ensayos clínicos en fase 3 en marcha que incluyen a niños y adolescentes. Los resultados preliminares del experimento de Pfizer en menores de 12 a15 años han servido de base para la solicitud de autorización a la Agencia Europea de Medicamentos y la Administración de Alimentos y Medicamentos de Estados Unidos.

“Los resultados de las pruebas en menores están en sintonía con los mostrados en el resto de la población de 16 años o más; es decir, una gran eficacia y un perfil de seguridad favorable. De hecho, la agencia canadiense de medicamentos ya ha aprobado la aplicación en mayores de 12 años”, asegura la AEP.

Enfermera poniéndole una inyección a un niño. Vacunación infantil.
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Todavía es pronto para pensar en vacunar a los niños menores de 12 años | Fuente: Canva

Pfizer a la cabeza

Todo parece indicar que la fórmula de Pfizer será la primera en recibir la aprobación para la vacunación infantil. La razón es que se trata de la que tiene más avanzada la investigación clínica en este rango de edad. Se espera que la siguiente sea Moderna, que está basada en la misma tecnología de ARN mensajero.

Las dos aprobadas en Europa que incluyen adenovirus, las de AstraZeneca y Janssen, también tienen en marcha ensayos clínicos en la población infantil.

Los expertos de la AEP destacan que para que cualquiera de ellas se autorice en niños y adolescentes, los laboratorios deberán haber demostrado un nivel de seguridad muy elevado y una gran eficacia.

 

Recomendaciones de los pediatras españoles

Lógicamente, la AEP no aconseja que sean aplicadas en niños y adolescentes menores de 16 años antes de obtener los permisos requeridos por las autoridades médicas. Sin embargo, el Comité Asesor de Vacunas de la Asociación Española de Pediatría ha elaborado algunas recomendaciones de uso en diferentes situaciones:

1. Trastornos neurológicos

Puede valorarse su uso en adolescentes mayores de 12 años en determinadas circunstancias. Por ejemplo, en caso de que padezcan trastornos neurológicos relevantes, déficit cognitivo o enfermedades crónicas complejas con elevadas necesidades de cuidados. Sobre todo si asisten a centros residenciales o educativos con otros menores, lo que incrementa el riesgo de exposición.

2. Protección a los cuidadores

Es conveniente recordar que los cuidadores (profesionales y no profesionales) de los niños de cualquier edad con la condición de gran dependiente deben ser vacunados contra la COVID-19. En caso de presentar una enfermedad o una situación médica delicada, los sanitarios podrían optar por no aplicarles la inyección.

3. Hay que esperar

Respecto a los niños menores de 12 años, resulta prematuro opinar sobre la influencia de su eventual vacunación en el control de la pandemia. Además, habrá que esperar a los resultados de la investigación. Porque antes es preciso comprobar el impacto que tendrá la que se aplique a niños a partir de esa edad a nivel mundial.

Ensayos en laboratorio
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Las farmacéuticas continúan probando sus fórmulas en la población infantil | Fuente: Pexels

4. Los mayores son prioritarios

El primer paso es que el preparado de Pfizer u otros sean autorizados en el rango de edad de 12 a 15 años con carácter general. Una vez superado, se podrá abordar su aplicación siempre que se haya cubierto el objetivo de inmunización de la población a partir de los 18 años. Si la disponibilidad de dosis fuera limitada, se debería priorizar a los adolescentes de mayor riesgo.

 

Canadá aprueba a Pfizer para uso infantil

Hace pocos días las autoridades sanitarias de Canadá aprobaron la utilización de la opción de Pfizer para menores de 12 a 15 años. De este modo, se ha convertido en el primer país en permitir una inyección en esta franja de edad.

“Esta decisión representa un importante paso adelante para ayudar al gobierno canadiense a ampliar su programa de vacunación y comenzar a ayudar a proteger a los adolescentes antes del inicio del próximo año escolar”, dijo Fabien Paquette, director de vacunas de Pfizer Canadá, en un comunicado oficial.

Manos extrayendo la vacuna con una jeringuilla. Vacunación infantil.
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Todo indica que la inyección de Pfizer será la primera que se use en los niños | Fuente: Pexels

Özlem Türeci, cofundador y director médico de BioNTech, añadió: “Desde que obtuvimos la autorización provisional en diciembre para personas mayores de 16 años, hemos estado trabajando incansablemente para obtener la autorización para nuestra dosis contra la COVID-19 en todo el mundo, con el fin de brindar acceso a tantos países como sea posible. Nuestro trabajo aún no está completo, ya que continuamos nuestra investigación sobre el uso de la vacuna en poblaciones pediátricas”.

Health Canada basó su decisión en los datos del ensayo clínico de fase 3 en personas de entre 12 y 15 años. En las pruebas de vacunación infantil participaron 2.260 adolescentes de Estados Unidos.

Cada uno de los menores continuará siendo monitoreado durante dos años para garantizar la protección y seguridad a largo plazo después de su segunda dosis. Además, sigue en curso un estudio pediátrico que evalúa la seguridad y eficacia de la vacuna en niños de 6 meses a 11 años.

Por otro lado, hace algunas semanas el Hospital Universitario Nuestra Señora de la Candelaria, en Tenerife, comprobó a través de un estudio que las fórmulas de Pfizer y Moderna son seguras para mujeres lactantes. Ellas, a través de la leche, también pueden proteger a sus niños del coronavirus.

 

 

FUENTE: Sapos y Princesas

Los equipos Madi Factory del centro Madre de Dios Ikastet y Lastra Racing del IES Sánchez Lastra ganan el circuito de vehículos eléctricos y ecológicos ‘Greeenpower-Iberia-Bridgestone’

Los equipos Madi Factory del centro Madre de Dios Ikastet y Lastra Racing del IES Sánchez Lastra ganan el circuito de vehículos eléctricos y ecológicos ‘Greeenpower-Iberia-Bridgestone’

Lombó ha recordado la importancia de la FP para el incremento de la competitividad, el avance del tejido productivo y la mejora de la empleabilidad de los jóvenes

Las escuadras de estudiantes de Secundaria Madi Factory del centro Madre de Dios Ikastetxea (F24) y Lastra Racing del IES Sánchez Lastra (F 24+), se han impuesto en el circuito internacional de vehículos eléctricos y ecológicos ‘Greenpower Iberia-Bridgestone’.

Celebrado esta mañana en la Avenida de España de Torrelavega, en él han participado una decena de equipo procedentes de diferentes centros educativos de Asturias, Cantabria y País Vasco, entre ellos el instituto Miguel Herrero Pereda.

Al acto han asistido la consejera de Educación y Formación Profesional, Marina Lombó; el consejero de Industria, Turismo, Innovación, Transporte y Comercio, Javier López Marcano; el alcalde de Torrelavega, Javier López Estrada, y el concejal Dinamización Poblacional, Jesús Sánchez.

Lombó, que ha asistido a la celebración de la primera prueba en Cantabria de este circuito internacional, ha recordado la importancia de la Formación Profesional para “el incremento de la competitividad, el avance del tejido productivo y la mejora de la empleabilidad de los jóvenes”.

“La Consejería apuesta de forma decidida por la Formación Profesional porque constituye una apuesta de presente y de futuro para Cantabria”, ha dicho al respecto. Asimismo, ha considerado clave la “colaboración y diálogo continuo entre la FP y la empresa”, del que este concurso, ha dicho, es un “ejemplo”.

La titular de Educación ha felicitado a los alumnos de IES Miguel Herrero Pereda que han participado en la prueba, así como a su equipo docente, y ha apuntado a los beneficios del aprendizaje por objetivos en la motivación del alumnado.

Por último, ha recordado que, junto a la transformación digital del sistema educativo cántabro, la FP es “protagonista” de los proyectos que el Ejecutivo pondrá en marcha con financiación proveniente de los fondos React-UE. Lombó ha recordado que la Comunidad Autónoma recibirá por esta vía 96 millones de euros, de los que doce millones irán destinados a la creación de una red de centros integrados, con la creación de dos nuevos centros –en Torrelavega y Laredo- y la ampliación y modernización de dos existentes –en Medio Cudeyo y Santander-.

Circuito ‘Greenpower Iberia-Bridgestone’

El circuito ‘Greenpower Iberia-Bridgestone’ es un conjunto de carreras de coches en el que los participantes tienen que diseñar y construir su propio coche eléctrico, pruebas en las que prima el número de vueltas que los vehículos sean capaces de dar a un recorrido preestablecido combinando motor eléctrico y baterías. También está abierto al diseño de la carrocería del coche, así como de sus aspectos mecánicos y eléctricos en aras a mejorar su rendimiento.

En las competiciones se proclama ganador el equipo que consigue recorrer más kilómetros sin que se agote la batería, de forma que no gana el más rápido, sino el que conduce de una manera eficientemente energética y sostenible.

La competición se ha desarrollado esta mañana en las categorías Fórmulas 24 (F24) -dirigida a estudiantes de 11 a 16 años Educación Secundaria, asociaciones y clubes de jóvenes- y 24+ (F24+) -para alumnos de 16 a 25 años de Bachillerato, Formación Profesional, universidades y equipos industriales.

Los coches se desarrollan en horario extraescolar o como una actividad curricular trabajando en equipo, permiten desarrollar las habilidades STEM (Science,Technology, Engineering and Mathematics). Proyectan y construyen sus propios automóviles para poder medirse entre gupos de parecida edad, siempre en torno a prototipos eléctricos y medioambientalmente responsables.

Fechas clave de mayo para anotarte en el calendario escolar

Fechas clave de mayo para anotarte en el calendario escolar

El Día Escolar de las Matemáticas, el Día Internacional del Reciclaje o el Scratch Day son algunas de los días clave de mayo para celebrar con vuestros hijos

Día contra el Acoso Escolar (2 de mayo)

cursos sobre acoso escolar
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Se celebra el Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar, cuyo objetivo es concienciar sobre el riesgo de este problema en los niños y jóvenes a nivel mundial y aportar difrentes estrategias para evitar que se produzca. Según el estudio ‘Dilo todo contra el bullying’, realizado en 2020, 1 de cada 4 padres reconoce que sus hijos han sido víctimas de acoso escolar. Además, revela que solo 2 de cada 10 docentes están preparados para resolver este tipo de situaciones. A través de recursos como estos cursos para docentes, la Inteligencia Emocional o juegos, libros y actividades es posible tratar este problema con el alumnado.

 

Día Escolar de las Matemáticas (12 de mayo)

Apps para aprender matemáticas
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Cada 12 de mayo se celebra el Día Escolar de las Matemáticas, fecha que coincide con el nacimiento de Pedro Puig Adam, el precursor de la didáctica de las matemáticas en España durante la década de los años 50. Este día reivindica la importancia de esta disciplina y tiene como fin proponer actividades y nuevas formas de trabajarla desde las aulas. En la web de 3.0 EDUCACION encontraréis aplicaciones para aprender y repasar Matemáticas, recursos para celebrar este día, fichas imprimibles o vídeos con acertijos matemáticos.

Día Internacional de las familias (15 de mayo)

familia
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Esta celebración fue establecida por las Naciones Unidas en 1993 par remarcar el papel de todas las familias en la educación de los hijos desde la infancia. El tema de 2021 pone el foco en las familias y las políticas familiares para impulsar medidas urgentes que combatan el cambio climático y sus efectos.

 

Scratch Day (17 al 23 de mayo)

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Scratch es una plataforma gratuita de programación y una comunidad online para niños. Se conmemora mundialmente la importancia de su labor en el mundo de la programación. Para trabajarlo desde el aula es posible utilizar recursos para iniciarse en la programación, charlas TED para introducir esta materia en el aula o a libros para aprender sobre robótica y programación.

Día de Internet (17 de mayo)

Internet
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Este proyecto promovido por la Asociación de Usuarios de Internet y declarado en 2006 por las Naciones Unidas tiene como objetivo dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, promover el acceso a la Red, así como reivindicar la importancia de las TIC y los diversos asuntos relacionados con la Sociedad de la Información. Con recursos para aprender a hacer un uso responsable de Internet, que podéis hacer en casa.

Día Internacional del Reciclaje (17 de mayo)

juegos reciclar niños
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Para concienciar a la población sobre la importancia del reciclaje y proteger el medio ambiente se celebra esta fecha. Es importante educar en el respeto y el cuidado del medioambiente desde edades tempranas y, para ello, es posible recurrir a juegos y actividades, recursos para trabajar esta práctica.

Día Internacional de los Museos (18 de mayo)

museos
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Visitar un museo es una manera de aprender sobre cultura, ciencia o historia. El lema escogido para celebrar esta fecha internacional en 2021 es ‘El futuro de los museos: recuperar y reimaginar’, que invita a los museos y a sus profesionales a crear, imaginar y compartir nuevas prácticas de valor y soluciones innovadoras para los retos sociales, económicos y medioambientales del presente.

Día Internacional del juego (28 de mayo)

juegos populares
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Jugar es uno de los derechos recogidos en el Artículo 31 de la Convención de los Derechos del Niño debido a la importancia que tiene en el desarrollo personal, social, físico y mental de los menores. Fomentar la actividad lúdica de los niños es fundamental tanto desde casa como desde las aulas y, para ello, os proponemos algunos artículos de EDUCACION 3.0 como juegos de lenguaje y expresión oral, juegos clásicos, o videojuegos para divertirse en familia.

Detección, Prevención y Reacción ante una FAKE NEWS

Detección, Prevención y Reacción ante una FAKE NEWS

Detección

Las noticias falsas o bulos en Internet son un concepto cada vez más habitual en todos los contextos, también aquellos que afectan a niños, niñas y adolescentes. Se refieren a cualquier tipo de información imprecisa, descontextualizada o directamente falsa, que alguien difunde de manera intencionada para manipular la opinión o simplemente para obtener algún tipo de beneficio. No es algo nuevo, siempre han existido falsos mitos sobre la alimentación, la salud, etc,. solo que a través de Internet se difunden más rápido y pueden llegar a más personas.

Los menores reciben, buscan y comparten información en Internet, en ocasiones sin reflexionar lo suficiente. En consecuencia, pueden acceder a contenidos negativos disfrazados como información real. Esto se conoce como fake news y pueden llegar hasta los menores a través de las publicaciones en sus redes sociales con mensajes privados, chats de grupo, vídeos, foros, etc. ya que son sus canales preferidos para recibir información. Estos contenidos falsos se distinguen teniendo en cuenta su grado de falsedad y engaño deliberado:

  • Imprecisos, con escasa calidad informacional, pero que se pueden malinterpretar.
  • Descontextualizados o sesgados con intención de influir en la opinión.
  • Fabricados intencionalmente con el fin de engañar y manipular.

Hay que destacar que las parodias no se consideran noticias falsas ya que su principal intención es la imitación humorística o burlesca de un hecho o de una situación real, sin intención de engañar o manipular al público al que están dirigidas. En todo caso, siempre deben estar identificadas como tales. Ejemplos habituales son los memes, las cuentas de parodias en redes sociales, o artículos en medios humorísticos o satíricos.

Por último, las fake news están evolucionando de forma rápida hacia contenidos más difíciles de detectar debido a su mayor realismo, como es el caso de los deepfakes, videomontajes hiperrealistas que manipulan el mensaje o la acción de una persona.

  • En situación
  • Cómo afectan las noticias falsas a los menores
  • Cómo identificar noticias falsas

 

Prevención

Según la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), solo un 22,5% de las personas menores de edad entre 14 y 16 años reconoce haber recibido formación para comprender y detectar si una noticia es real o no, gracias al fomento del pensamiento crítico y de una opinión propia.

La mejor forma de enseñar a los menores a detectar estos contenidos falsos es fomentar el pensamiento crítico y la lectura de contenidos adecuados a su madurez, con el objetivo de que los menores puedan llegar a ser autónomos, diferenciando entre un bulo y una noticia real.

  • Comenzar desde edades tempranas. Al acompañarlos en el proceso de aprendizaje digital, es esencial aprovechar oportunidades reales para analizar juntos las posibles noticias falsas que aparezcan en sus redes sociales o en una página web.
  • No todo lo que aparece publicado en Internet es cierto.Muchos contenidos se crean para generar algún tipo de beneficio, económico o ideológico. Por tanto, deben aprender a localizar fuentes seguras y fiables de información.
  • Acostumbrarse a encontrar y utilizar fuentes de información fiables. En su día a día, por ejemplo, al realizar tareas de clase, pueden incluir citas y referencias en sus trabajos escolares.
  • Aprender a valorar diferentes puntos de vista. Fomentar valores sociales positivos como la asertividad, la empatía y la tolerancia, promoviendo el respeto frente a otros colectivos de personas, es clave para que el menor reaccione ante las fake news de manera crítica, reflexiva y prudente.
  • Practicar la paciencia y evitar la impulsividad. Los bulos crean en el usuario/a la sensación de que es imprescindible compartir la información rápidamente, para así llegar a muchas personas. Por eso es fundamental promover el análisis de la noticia, contrastar los hechos que presenta y verificar las fuentes.

 

Reacción

  1. Transmitir calma y prudencia. Los menores deben aprender a actuar en Internet, como en la vida real, de forma reflexiva y cauta. Merece la pena dedicar unos minutos a analizar la información antes de confiar en un contenido.
  2. Contrastar la información.Comprobaremos la veracidad de la noticia, observando si está publicada en sitios de reconocido prestigio informativo, y desconfiando de aquellos medios que parezcan poco profesionales. Podemos apoyarnos en páginas web especializadas en verificación de información (fact-checking), como la Oficina de Seguridad del Internauta, Maldita.es, EFE verifica, AFP factual, IFCN o Snopes, entre otros.
  3. No compartir las noticias falsas.Es recomendable eliminarla del dispositivo y evitar su difusión descontrolada. Rompiendo la cadena estamos impidiendo que otras personas reciban la información.
  4. Reportar la noticia falsa. Las redes sociales y muchas páginas web ya ofrecen la opción de denuncia de estos contenidos desde la propia publicación. También podemos contactar con los administradores de la web, o con entidades especializadas en verificación de información, como algunas de las anteriormente mencionadas, para avisar del riesgo de difusión.
  5. Informar a nuestros contactos. Tanto la persona que la ha enviado, como las personas receptoras de la misma, agradecerán saber que se trata de un contenido falso. Podemos indicarles las características o motivos que nos han permitido reconocer la noticia falsa o bulo.
  6. Pedir ayuda a una persona adulta de confianza. A menudo, las temáticas y razonamientos que se esconden detrás de las fake news pueden resultar demasiado complejas y escapar a la comprensión de los menores. Crea un entorno cotidiano seguro para hablar de estos temas en familia.

 

¿Tienes dudas o necesitas ayuda respecto al uso seguro y responsable de los menores en Internet? Contacta con la Línea de Ayuda en Ciberseguridad de INCIBE, 017. Es un servicio gratuito y confidencial.

 


MAS INFO: www.is4k.es


 

Plogging, hacer deporte cuidando del medioambiente está de moda

Plogging, hacer deporte cuidando del medioambiente está de moda

¿Os imagináis que fuera posible hacer deporte y, al mismo tiempo, a conservar nuestros entornos urbanos y naturales? Pues, en esto se basa el plogging.

¿En qué consiste el plogging?

El origen del propio término resume de un modo bastante ilustrativo la esencia de esta iniciativa. La primera sílaba procede del vocablo sueco plocka upp, que significa recoger, y la segunda de la palabra jogging, empleada tanto en ese idioma escandinavo como en el inglés para referirse a la acción de correr con una intensidad leve.

Detenerse, retirar basura y reanudar la marcha son los tres pasos fundamentales del plogging. Un sencillo procedimiento que puede ser puesto en práctica durante rutas por la playa o la montaña o incluso en las calles y parques de nuestras ciudades, uniendo así los beneficios del ejercicio físico con el cuidado activo de la flora, la fauna y las instalaciones urbanas.

Mejora del entorno gracias al plogging
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El plogging ayuda a mejorar los entornos urbanos y naturales | Fuente: Piqsels

Un nuevo deporte en constante crecimiento

Su fundador, tras mudarse a Estocolmo, Erik Ahlström, un sueco amante del fitness y del medio ambiente, quedó impactado por la gran cantidad de desechos esparcidos en la zona y en 2016 se decidió a poner remedio a la situación mientras hacía deporte.

Beneficios del plogging

Una rápida propagación que no es de extrañar teniendo en cuenta el conjunto de ventajas que aporta esta modalidad deportiva a su creciente número de incondicionales. Y es que gracias al plogging es posible:

  1.  Hacer un ejercicio físico completo
  2. Cuidar de nuestro entorno
  3. Ponerse a prueba frente a otros competidores
  4. Disfrutar de los paisajes que ofrecen las numerosas rutas
  5. Socializar con otros amantes del deporte y la naturaleza
VII Feria de la Ciencia “¡No te quedes fuera!”

VII Feria de la Ciencia “¡No te quedes fuera!”

La Universidad de Cantabria celebra la Feria de la Ciencia para acercar la ciencia a los más jóvenes en la colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología-Ministerio de Ciencia e Innovación y la Consejería de Educación y FP del Gobierno de Cantabria

  • Fecha: del 10 al 14 de mayo 2021 (se concretarán los días dependiendo de la participación)
  • Online
  • Dirigido a: Alumnos de Infantil, primaria, PMAR, Educación Especial, ESO, FP básica, media y superior, bachiller
  • Máximo 6 alumnos (o incluso individualmente) podrá enviar un vídeo de máximo 3 minutos sobre un concepto o proyecto científico con un formato totalmente libre (stop motion, una canción, un baile, un experimento…)
  • Plazo de inscripción: hasta el 26 de abril
  • Inscripciones:  aquí y envíanos tu vídeo a culturacientifica_uc@unican.es

Se seleccionarán los 10 mejores vídeos de cada categoría para la final y habrá premios para los ganadores.

Si necesitas inspiración, puedes contacta con el personal investigador y podrá contarte a través de charlas o talleres conceptos como el cambio climático, los drones, la materia oscura…

  • Además, esta semana porque estará cargada de talleres para profesorado, alumnado, speedating, exhibiciones…. En breve todos los detalles.
  • Más info aquí

Bases | Descargar

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