Los retos ambientales del planeta, vuelven a Castro

Los retos ambientales del planeta, vuelven a Castro

Fundación Naturgy retoma en Cantabria su experiencia itinerante

 

 

  • La fundación de la compañía energética vuelve a ofrecer esta iniciativa innovadora a la comunidad educativa y al público en general, con un estricto protocolo sanitario para garantizar la seguridad de los visitantes.

 

  • El Energy Challenge, que se instalará en Castro Urdiales y Torrelavega, invita a reflexionar sobre el consumo de energía, la calidad del aire y la economía circular, en un viaje espacial interactivo a bordo de un vehículo eficiente guiado por un robot de última generación.

Fundación Naturgy retoma esta semana en Cantabria la ruta del Energy Challenge, una experiencia itinerante e innovadora para acercar a los más jóvenes, y al público en general, conocimientos actualizados sobre la transición energética, la economía circular, la calidad del aire y las nuevas tecnologías energéticas.

Esta iniciativa divulgativa llegó hoy a Castro Urdiales, y se ha instalado junto al Colegio Menéndez Pelayo, donde sus alumnos tienen previsto visitarlo hasta mañana. A partir del miércoles y hasta el próximo viernes, el Energy Challenge se trasladará al Parque de Amestoy (en la calle Jardines), donde seguirá recibiendo visitas de otros centros educativos y, por las tardes, estará abierto al público de las 16h a las 19h.

 

La próxima semana, el vehículo se trasladará a Torrelavega, donde se podrá visitar de 26 al 30 de octubre.

La directora general de la Fundación Naturgy, María Eugenia Coronado, destacó la puesta en marcha de nuevo de “esta iniciativa disruptiva que explica de forma muy didáctica el desafío ambiental del planeta en materia de energía”. “En este momento, más que nunca, nos sentimos con el deber de caminar al lado de los ciudadanos y, especialmente, de la comunidad educativa, para dar a conocer las nuevas tecnologías disponibles en el ámbito energético”, afirmó.

Por su parte Eva Buch, responsable de Educación y divulgación de la fundación, explicó que “como recurso divulgativo, queremos dar respuesta a la demanda de los docentes, que reclaman acceso a recursos formativos STEM con plenas garantías de seguridad y protocolos sanitarios alineados con los de sus centros”.

Tras la suspensión de esta iniciativa con motivo de la crisis sanitaria del Covid-19, la Fundación Naturgy ha adaptado el Energy Challenge a las normativas establecidas por las autoridades sanitarias nacionales y de cada Comunidad Autónoma, con el objetivo de garantizar la seguridad de todos los visitantes.

Tras su paso por Cantabria, esta iniciativa tiene previsto ir a Galicia y a la Comunidad de Madrid. Desde su puesta en marcha en diciembre del año pasado, en el marco de la COP 25 de Madrid, este recurso divulgativo ha recibido a más de 6.000 visitantes.

Una aeronave futurista con propuestas para resolver el desafío energético

El Energy Challenge invita a reflexionar sobre el consumo de energía, la calidad del aire y la economía circular, en un viaje espacial interactivo a bordo de un vehículo eficiente guiado por el robot de última generación Energy 360.

A través de la proyección 360º de un centenar de vídeos y un sistema de asientos giratorios, los visitantes pasan a formar parte de una misión espacial para resolver el reto de la energía (en inglés, energy challenge), en un momento de transición hacia la descarbonización como el actual.

En su viaje, de 20 minutos de duración, los tripulantes observan la Tierra y el Cosmos para reflexionar y tomar conciencia de la situación de emergencia climática del planeta y de la necesidad de contribuir a asuntos de capital importancia como la economía circular, la calidad del aire, y las nuevas tecnologías y vectores energéticos, como los gases renovables.

La iniciativa muestra el papel clave de la innovación y los hábitos de consumo responsable para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas en materia de energía.

Además, la Fundación Naturgy ha configurado esta experiencia en un vehículo de 70 m2 respetuoso con el medio ambiente, que cuenta con un motor dual de gas natural. En su rodaje, genera entre un 15% y un 20% menos emisiones de CO2 respecto a los motores convencionales de gasoil. Asimismo, contribuye a la mejora de la calidad del aire, al reducir un 39% las emisiones de partículas y un 30% las emisiones de NOx respecto a un vehículo que funciona sólo con combustible diésel.

La vocación divulgativa de la Fundación Naturgy

Esta actividad se enmarca dentro del programa de formación y sensibilización que la Fundación Naturgy realiza en distintas ciudades españolas sobre temáticas relacionadas con la energía y el medio ambiente. Su objetivo fundamental es promover entre la ciudadanía el uso racional de los recursos energéticos, la eficiencia energética y la innovación tecnológica, de forma coherente con la protección del medio ambiente.

La Fundación Naturgy, creada en el año 1992 por la compañía energética, tiene como misión la difusión, formación, información y sensibilización de la sociedad en temas de energía y medio ambiente. También desarrolla programas de acción social tanto en el ámbito nacional como internacional, incidiendo especialmente en actuaciones destinadas a paliar la vulnerabilidad energética.

 

Ampliación medidas COVID para la vuelta al cole

Ampliación medidas COVID para la vuelta al cole

El BOC publica actualización con las directrices de Educación y permite la celebración de extraescolares y los servicios de madrugadores’

Los centros educativos tomarán la temperatura al alumnado, personal docente y no docente antes del inicio de la jornada escolar y permitirá la celebración de actividades extraescolares y el servicio de madrugadores, tardes en el cole o análogos siempre que no se rompan los grupos estables de convivencia y se cumplan el resto de medidas de prevención.

Con aplicación ‘hasta el fin de la crisis sanitaria‘, publicado este lunes 31 de agosto de 2020 en el Boletín Oficial de Cantabria (BOC).

Toma de temperatura se establece como «medida complementaria» a la comprobación diaria del estado de salud que se pide a toda la comunidad educativa, y a la que las familias se comprometen a través de la declaración responsable, que se mantiene.

Así, los centros podrán establecer la organización para la toma de temperatura más adecuada -en el aula o la entrada del centro- en función, principalmente, del número de alumnos. En todo caso, y para aquellos centros que establezcan la toma de temperatura antes del acceso al centro educativo, habrá de organizarse de tal modo que se eviten las aglomeraciones y se garantice el mantenimiento de una distancia interpersonal de al menos 1,5 metros.

Sí se aconseja que la comprobación de la fiebre se realice antes de la entrada al recinto escolar para el alumnado exento de portar mascarilla, es decir, el primer y el segundo ciclo de Educación Infantil (las aulas de dos años y los alumnos de tres a seis años), ha informado el Gobierno regional en un comunicado de prensa.

Siguiendo las instrucciones de Salud Pública, el protocolo establece que, con una temperatura igual o superior a 37,5 grados, el alumno o personal del centro no podrá permanecer en el mismo. En caso de que el dispositivo marque una temperatura igual o solo ligeramente superior, se repetirá la toma pasados cinco o diez minutos.

Extraescolares y complementarias

El protocolo reconoce expresamente que la prioridad de la administración educativa es «el mantenimiento de la actividad lectiva presencial en condiciones de seguridad«.

Con todo, se reconoce que las necesidades de conciliación de las familias y el deseo de una formación integral del alumnado «hacen necesario en muchos casos la participación de sus hijos en actividades complementarias y extraescolares y en servicios complementarios en los centros educativos».

En concreto, se suspenden las actividades complementarias dentro del centro que impliquen la entrada de personal ajeno al mismo. Esta decisión se revisará bimestralmente, en función de los datos epidemiológicos y en coordinación con Salud Pública. Y se suspenden también las de fuera del centro, a excepción de aquellas que puedan realizarse a pie desde el centro educativo y se celebren al aire libre.

 

Cantabria no se plantea retrasar ni escalonar la ‘vuelta al cole’

El Gobierno ha dejado claro a las comunidades autónomas que la decisión de retrasar o no el calendario escolar es una competencia autonómica y algunas de ellas, ya están optando por esta opción. Cantabria, sin embargo, no se plantea ni retrasar el comienzo del curso escolar ni escalonar la vuelta a las aulas.

Así lo han confirmado a Europa Press fuentes de la Consejería de Educación, que dirige la regionalista Marina Lombó. Desde este departamento precisan que, en todo caso, sería una decisión que adoptaría la Dirección General de Salud Pública –dependiente de la Consejería de Sanidad, que dirige el socialista Miguel Rodríguez–.

Los servicios de madrugadores, tardes en el cole u otros servicios complementarios análogos podrán celebrarse, pero «obligatoriamente habrán de respetar, además de las condiciones generales de prevención e higiene, la organización de los grupos de convivencia estable constituidos por los equipos directivos para la jornada lectiva«.

En este sentido, el texto señala que el protocolo de actuación ante un eventual caso de covid-19 implica la cuarentena de todo aquel alumnado que sea considerado contacto estrecho de un caso confirmado, por lo que «romper los grupos de convivencia, además de dificultar el control de contactos e incrementar el riesgo de positivos, implicaría multiplicar sustancialmente los casos estrechos que habrían de guardar cuarentena ante un positivo».

Así, en el caso de que en un mismo espacio se acoja a alumnado de distintos grupos estables, estos grupos habrán de estar separados, en todo momento, por al menos tres metros. Y si participan de estas actividades alumnos de otros niveles no establecidos como grupos estables la separación de este alumnado con respecto a los grupos estables será también de tres metros.

Por su parte, la distancia entre alumnos que no formen parte de grupos estables será de al menos 1,5 metros cuando lleven mascarilla y superior a los dos metros en los momentos en los que no la porten.

Además, el uso de la mascarilla será obligatorio en todo momento para todo el alumnado, incluido el de 3 a 6 años, exceptuando, lógicamente, los momentos en los que se ingieran alimentos o bebidas. Se aplica aquí el mismo criterio del transporte escolar.

Educación admite que puesto que la mascarilla está contraindicada para menores de tres años, el alumnado de dos años sólo podrá participar de estos servicios si se puede garantizar el establecimiento de un espacio separado (otra sala o, en su defecto, mamparas o dispositivos análogos).

Dentro de ese espacio, si participan alumnos de dos años de diferentes grupos estables de convivencia, habrán de estar separados entre ellos por al menos tres metros.

Por último, el responsable de la organización de estos servicios (entidad, empresas, asociación,..) deberá encargarse de limpiar y desinfectar los espacios utilizados después de su uso y, en todo caso, antes del inicio de la jornada lectiva.

Por su parte, la celebración de actividades extraescolares se regirá por los mismos principios que el servicio de madrugadores en relación al mantenimiento de grupos estables, distancia interpersonal y desinfección y limpieza.

Además, la naturaleza concreta de cada actividad extraescolar implicará el establecimiento de medidas adicionales y específicas para cada una de ellas que, además, habrán de sumar el mantenimiento estricto de los grupos estables de convivencia.

Así, por ejemplo, las actividades extraescolares de carácter deportivo se celebrarán, siempre que sea posible, al aire libre; cada disciplina se regirá por el protocolo específico aprobado por la Federación correspondiente y, en su caso, por las directrices que fije el Consejo Superior de Deportes para el deporte no profesional y, además, se habrán de respetar los grupos de convivencia estable conformados para la jornada lectiva.

 

«Todos los espacios, todos los momentos»

La consejera de Educación, Marina Lombó, ha explicado que «entiende perfectamente» las dificultades que estas medidas supondrán para la organización de servicios como madrugadores o para las extraescolares.

Requisitos que, en algunos casos, supondrán necesariamente que algunas actividades «directamente no se puedan desarrollar«, pero defiende la necesidad de establecer unas medidas de prevención «homogéneas» en «todos los espacios y momentos de la vida en los centros«.

«No tendría ningún sentido exigir unas medidas de organización tan estrictas a los centros educativos, como la conformación de grupos estables de alumnado que no interactúen entre sí, para permitir a renglón seguido que en los propios centros se junten alumnos de distintos niveles y etapas«, ha dicho Lombó.

201 docentes más en las aulas para este curso 2020-21

201 docentes más en las aulas para este curso 2020-21

Protocolo «mejorado» por la comunidad educativa de la ¡Vuelta a las aulas!

 

 El curso 2020-2021 arrancará con, al menos, 201 docentes más en las aulas de los centros educativos, en los que el uso de la mascarilla, obligatoria a partir de Primero de Primaria; se aconseja también para el alumno de 3 a 6 años. Las actividades complementarias estarán suspendidas desde el inicio curso y la Educación Física, de celebrarse, habrá de respetar una distancia interpersonal de cuatro metros y realizarse, preferentemente, al aire libre.

Estas son las principales novedades anunciadas hoy por la consejera de Educación, Marina Lombó, que, acompañada por los directores generales de Centros y de Ordenación Académica y Personal Docente, Jesús Oria y Javier Gutiérrez, respectivamente, ha comparecido en rueda de prensa para presentar el protocolo definitivo para la vuelta a las aulas, “mejorado” con las aportaciones de la comunidad educativa. Además de la consejera, ha intervenido también la directora general de Salud Pública, Paloma Navas.

Según ha explicado Lombó, y en lo que supone un “esfuerzo sin precedentes” en la asignación del cupo, la red de centros públicos de Cantabria contará el próximo curso con 201 docentes más, 86 en Educación Infantil y Primaria y 115 en Educación Secundaria, ESO y Bachillerato. Este incremento supondrá un coste adicional de más de 9,3 millones de euros en materia de personal.

“Habrá más profesores que nunca antes”, ha dicho Lombó, quien ha querido destacar que este incremento de docentes se suma a los efectuados desde el curso 2015-2016 (se han incrementado 508 docentes desde entonces), que permite a Cantabria, ha dicho, “afrontar estas circunstancias con una situación de partida muchísimo mejor que otras Comunidades Autónomas”, con unas ratios “impensables” en otros territorios: 9,68 alumnos por docente en Educación Infantil y Primaria y 8,13 en Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

Aunque se ha diseñado también un cupo ordinario, será este extraordinario o ‘Cupo COVID’ el que estará en las aulas el próximo día 7 cuando los alumnos comiencen a regresar a ellas y permanecerá en ellas hasta el fin de la crisis sanitaria.

Coordinación con Salud Pública

La titular de Educación ha señalado que el 2020-2021 será un curso en el que la Consejería de Educación habrá de trabajar de forma “absolutamente coordinada” con la Dirección General de Salud Pública. “La comunicación ha sido y habrá de ser constante y, por supuesto, como no puede ser de otra manera, será Salud Pública quien decida las medidas que, en esta materia, hayan de adoptarse”, ha dicho, destacando que las dudas que vayan surgiendo se abordarán conjuntamente, una situación que obligará a ser “flexibles” y a “adaptarse a situaciones cambiantes”.

Por su parte, Paloma Navas ha asegurado que “la educación es salud” y que “el sistema educativo es uno de los principales generadores de salud”, en este sentido, ha destacado que “los niños y adolescentes que tienen un mayor nivel educativo podrán alcanzar mejores trabajos lo cual les permitirá conseguir un desarrollo personal y económico que les permitirá protegerse mejor antes las enfermedades”.

Con respecto al Protocolo adoptado para el próximo curso Navas ha agradecido a agradecido a toda la comunidad educativa “el gran esfuerzo que han realizado para seguir siendo proveedores de salud y adaptarse con flexibilidad a toda la realidad que vivimos”. Según ha asegurado la Dirección General de Salud Pública ha revisado el Protocolo y ha hecho pequeñas aportaciones, ya que “tenía alta calidad” y ha reiterado el esfuerzo realizado.

Un protocolo “mejor”

El borrador del Protocolo General de Organización para el Desarrollo de la Actividad Educativa en la Comunidad Autónoma, presentado hace dos semanas, ha sido analizado por toda la comunidad educativa: Consejo Escolar, Junta de Personal, directores y Comités de Directores y Asociaciones de Familias, entre otros. todo ello con múltiples reuniones celebradas de manera telemáticas, lo que ha permitido mejorar el documento, dando respuestas a dudas de la comunidad educativa.

Sus sugerencias y aportaciones han hecho del texto un “documento mejor”, según Lombó.

Cada centro educativo de Cantabria contará con su Plan de Contingencia, en el que estas directrices generales del Protocolo de Organización se concretarán en medidas específicas, atendiendo a la realidad de cada uno de ellos. Por eso, los equipos directivos de los centros educativos habrán de remitir a la Consejería sus respectivos planes de Contingencia – algo que ya muchos han realizado – antes del lunes 24 de agosto.

Se tratará de documentos imprescindibles, que tendrá que ser además conocido por toda la comunidad educativa: docentes, personal de administración y servicios, alumnado, familias… y la Consejería “acompañará a todos y cada uno de los centros en este camino”.

A petición de los directores, los planes se revisarán en una Comisión específica, que integran el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, el Servicio de Inspección de Educación, además de la Secretaría General y de la Dirección General de Inspección e Innovación Educativa, según ha señalado la consejera la revisión se hará de manera ágil, para que el lunes 31 de agosto estén todos revisados, y así, los equipos directivos puedan dedicar esa semana a dar a conocer todas las medidas a sus respectivas comunidades educativas.

La consejera ha puesto de relieve durante su intervención el esfuerzo destinado a horas de refuerzos y desdobles que “permiten clases aún menos numerosas durante muchos momentos y, sobre todo, una mejor atención al alumnado”.

En los Institutos, por ejemplo, habrá este año 2419 horas semanas de refuerzos y desdobles, el equivalente a 134 docente. Y habrá además 2198 horas semanales de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Compensatoria, el equivalente a 122 docentes. En Infantil y Primaria son muchas más, con un total de 14.000 horas semanales, el equivalente a 580 docentes.

Novedades del protocolo

El uso de la mascarilla, que será obligatorio para el alumnado a partir de Primero de Primaria, se incluye también como recomendable para los alumnos y alumnas de 3 a 5 años. Eso sí, teniendo siempre presente que su uso está absolutamente contraindicado en menores de tres años. Esta es una de las principales novedades incluidas en el Protocolo definitivo.

Se abre la posibilidad de que los grupos de convivencia estables, establecidos para Educación Infantil y Primaria, se conformen también en otros niveles y etapas. Según ha señalado la consejera es una medida pensada, principalmente, a petición de los centros y para Primero y Segundo de Educación Secundaria.

En cuanto a las actividades complementarias y extraescolares, las actividades complementarias fuera del centro quedan suspendidas y se recomienda la no celebración de las que celebran dentro de los recintos escolares. Principalmente, porque suponen la entrada en el centro de personas ajenas al mismo y una de las principales medidas en la disminución de los contactos

La decisión última sobre las extraescolares que comienzan más tarde que el curso, se tomará más adelanta y en función de la evolución de la crisis sanitaria, en coordinación con Salud Pública y también con la Dirección General de Deporte en el caso de las enseñanzas deportivas

Por otra parte, la práctica de la Educación Física se podrá realizar sólo en el escenario 1, manteniendo una distancia interpersonal de cuatro metros y, siempre que sea posible, al aire libre.

Y en lo que respecta a la impartición de Música no se podrán utilizar instrumentos de viento. Una decisión que se adopta porque su utilización requiere el mantenimiento de unas distancias que serían muy difíciles de guardar en las aulas.

Medidas para el transporte escolar

Se establecen, además, nuevas indicaciones en relación al transporte, según ha señalado Marina Lombó, que pasan por asignar y organizar la distribución de los alumnos dentro del transporte, combinando las edades de los usuarios con los grupos de convivencia estable y limitando las interacciones físicas. La distribución la realizará a principio de curso por parte del acompañante del servicio en colaboración con el equipo directivo de cada centro educativo.

Los alumnos esperarán en las paradas, manteniendo las distancias y en orden para acceder al vehículo en fila y por la puerta de delante, con la distribución prevista desde detrás hacia adelante. La bajada se hará en el orden inverso, sin aglomeraciones, en calma y evitando contactos. Los alumnos antes de subir al vehículo tendrán que lavarse las manos con gel hidroalcohólico. La empresa tendrá que disponer de gel hidroalcohólico, en coordinación con el centro educativo, y será la encargada de llevar a cabo las medidas de seguridad, limpieza, ventilación y desinfección del vehículo, entre turnos o rutas y siguiendo la normativa vigente. Lombó también se ha referido a la necesidad de incrementar la limpieza de los centros, para ello la consejera ha mantenido una reunión con la Federación de Municipios de Cantabria. Dado que los Centros de Infantil y Primaria son de titularidad municipal, son los Ayuntamientos los encargados de su limpieza, y los empleados contratados a través da la Orden de Corporaciones Locales reforzarán la limpieza de los centros.

En los centros cuya limpieza corresponde a la Consejería se incrementará también la limpieza y desinfección. Supondrá un coste adicional de alrededor de 500.000 euros respecto al último curso académico.

Por último, y en cuanto a los materiales de prevención e higiene, la Consejería, en colaboración con la Consejería de Presidencia, ha efectuado ya la compra de centralizada que repartirá en todos los centros educativos. Son: mascarillas higiénicas y FFP2, batas impermeables, pantallas faciales, gafas y guantes de nitrilo. Todo ello tendrá un coste de alrededor de 700.000 euros.

Normas ya incluidas en el Protocolo

Se plantean tres escenarios según la evolución de la pandemia: un primer escenario de docencia presencial; un segundo escenario con un método mixto y medidas más estrictas, menos alumnos en las aulas y una parte del alumnado que seguiría las clases en sus domicilios y un tercer escenario no presencial.

Además, todos los alumnos y alumnas a partir de Primero de Primaria, incluido, llevarán mascarilla. Lo harán no sólo en los desplazamientos por los centros educativos, sino también cuando estén en las aulas.

En Educación Infantil y en todos los cursos de Educación Primaria, todos, sexto incluido, se crearán grupos de convivencia estables. El alumnado de cada grupo, junto con su tutor o tutora y, en el caso de las aulas de Educación Infantil, junto a al Técnico de Educación, formarán un grupo burbuja, que podrá interactuar entre sí, pero no relacionarse con otros grupos del centro educativo.

Estarán, por norma general, solamente en su aula de referencia y junto a su docente, sin tener contacto con otros grupos. Estos grupos permiten limitar los contactos, algo clave para el control epidemiológico, y, también, una adopción rápida de medidas en caso de contagio. Este principio de no interacción con otros grupos habrá de ser especialmente estricto para el alumnado exento de la obligatoriedad de llevar mascarilla, es decir, para el alumnado de Educación Infantil.

Todas las familias firmarán una declaración responsable en la que se comprometan a que sus hijos e hijas no acudirán a los centros educativos si tienen fiebre o cualquier otro síntoma relacionado con la COVID-19.

Los centros podrán crear la figura del ‘Coordinador Covid-19 de Centro’, que será la persona de referencia a quien corresponderá la interlocución con la Consejería de Educación. En concreto, las incidencias que pudieran surgir en relación con la enfermedad se comunicarán al Servicio de Inspección, la unidad que ejercerá la ‘Coordinación central COVID-19 de Centros’ que será, a su vez, el órgano de interlocución con la Dirección General de Salud Pública.

El servicio de comedor deberá garantizar la limpieza entre turnos y se permite que las comidas se sirvan en las aulas.

También se proponen medidas para evitar aglomeraciones, como entradas y salidas escalonadas, reducir los desplazamientos y evitar asambleas y reuniones.

Antes de volver al centro, todas las familias tendrán que conocer las directrices básicas del plan de contingencia. Y los primeros días, será imprescindible que docentes y equipos directivos familiaricen a su alumnado con las medidas adoptadas por cada centro para la prevención de la enfermedad.

Cada centro deberá prever el modo de comunicación con su alumnado en caso de una nueva suspensión de la docencia presencial o si fuera necesario establecer una docencia mixta. Por eso, en el protocolo se pide ya a los centros que fijen cuáles van a ser las herramientas tecnológicas de comunicación o educativas que se van a utilizar y se aconseja que la utilizada sea común para todo el centro.

TEXTO: EDUCANTABRIA

COVID-19: Proteger la salud en las aulas

COVID-19: Proteger la salud en las aulas

Principios básicos para asegurar el derecho a la salud al reabrir los centros educativos y para poder garantizar su funcionamiento seguro

 

Este documento da respuesta al reto que enfrenta el sistema educativo ante la posibilidad de reanudar su actividad: proteger el derecho a la salud para garantizar el derecho a la educación. Es una adaptación al contexto español basada en las directrices internacionales elaboradas conjuntamente por UNICEF, OMS y la Federación Internacional de la Cruz Roja para el funcionamiento seguro de los centros escolares y en el marco de trabajo de la Coalición Global por la Educación (UNICEF, UNESCO, PMA y Banco Mundial).

El cumplimiento de estas recomendaciones contribuirá a que estudiantes, familias y docentes estén más seguros en los centros educativos cuando vuelvan a abrir y a que el aprendizaje no se detenga.

 

DESCARGAR DOCUMENTO DE UNICEF  covid19-apertura-centros-educativos

 

Plataformas educativas que ahora son gratuitas

Plataformas educativas que ahora son gratuitas

Para facilitar el aprendizaje a distancia durante estas las semanas de confinamiento, estas plataformas educativas han decidido ofrecer su contenido didáctico y recursos para profes y familias de forma gratuita.

Estas plataformas proporcionan todo el contenido necesario para seguir formándose en estas y otras materias a distancia y desde casa. Habitualmente tienen un coste, aunque han decidido ofrecer sus servicios de forma totalmente gratuita para la comunidad educativa durante las semanas que los centros permanezcan cerrados. 

4Geeks Academy

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Esta academia de formación en habilidades de desarrollo de software y programación ofrece formación online de forma gratuita durante el tiempo que dure la crisis sanitaria. Su personal docente se han coordinado para impartir las clases. 

walinwa
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Este método online permite trabajar la ortografía o la gramática de forma lúdica. Con actividades para alumnos desde 3º de Primaria hasta 2º de Bachillerato, propone sesiones diarias de entre 10 y 15 minutos que se van adaptando al nivel de cada uno de ellos, ofreciendo un aprendizaje más personalizado. Además, ofrece a los docentes informes personalizados con la evolución de cada niño, permite realizar exámenes… Ofrece 15 días de prueba gratuita. 

 

The British Council

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La organización británica habilita la plataforma #AprendoconBritishenCasa, con recursos gratuitos para apoyar a familias, estudiantes y profesores durante el confinamiento. También ofrece la suscripción gratuita a un boletín para aquellas personas que deseen recibir los materiales por correo electrónico. 

Espacio Onda

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Esta plataforma educativa está indicada para la estimulación e intervención en Lenguaje y audición, y dirigida a niños con necesidades educativas especiales. El periodo de acceso libre se extenderá hasta el restablecimiento de la actividad escolar y profesional.

 

isEazy 

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Han puesto a disposición de toda la comunidad educativa y de manera gratuita su herramienta para la creación de materiales formativos a medida. Incluye un sistema de edición colaborativo para trabajar en grupo.

 

Otros recursos gratuitos

Las plataformas educativas no han sido las únicas que han decidido ofrecer sus contenidos de forma gratuita para afrontar las semanas de educación desde los hogares. Desarrolladores de aplicaciones han hecho lo propio con sus apps para smartphones y tabletas, del mismo modo que las principales editoriales y empresas del sector. Estos son algunas de ellas: eCasals, Ta-tum, KMZero, ClassFlow, iCuadernos, M.A.R.S, o Snappet.

 

 

FUENTE: EDUCACION 3.0

Telestudiando en casa, ¡toca reorganizarse!

Telestudiando en casa, ¡toca reorganizarse!

Tras las medidas tomadas en Cantabria a raíz de la pandemia del coronavirus, los escolares estarán sin asistir a colegio una temporada. Se trata de una resolución qu enos ha pillado por sorpresa a los padres, ya que ahora tienen que determinar qué hacer con los niños y cómo mantener ciertas rutinas, en la medida de lo posible.

Hay que tener en cuenta que van a estar un tiempo sin clase, por eso es muy importante que no pierdan el contacto con las materias que se están trabajando en los centros, ya que cuando la situación se normalice volverán a ocupar las aulas y tendrán que retomar de nuevo el curso. Nuestra labor, estemos o no en casa, es conseguir que los niños cumplan unos horarios, hagan los deberes, repasen las asignaturas y, además, se entretengan de una forma sana. ¿Cómo podemos organizar su día a día?

1. Despertarlos y acostarlos a una hora prudencial

El hecho de que no haya colegio, no debe suponer que los niños estén en la cama toda la mañana. Para evitar esto, es importante que se acuesten exactamente a la misma hora en la que lo harían un día de escuela, duerman el tiempo necesario y se levanten frescos para afrontar el día. De esta forma, cuando tengan que volver a clase, no les costará tanto madrugar.

2. Mantener las mismas normas de siempre

Es cierto que van a pasar muchos días en un espacio cerrado, una situación que puede resultar desesperante para todos, pero es importante que dejemos claro, desde un principio, un conjunto de normas para que no haya problemas. Por ejemplo, marcar las horas de uso diario de los teléfonos móviles, que no deben exceder el tiempo que ya está establecido durante la semana o poner una serie de límites en el consumo de otros dispositivos de entretenimiento.

3. Preparar los menús semanales y acostumbrarlos a que se preocupen por su comida

Debido a esta serie de medidas, los niños que normalmente comen en el colegio, ahora tendrán que hacerlo en casa, algo que, seguramente, haya pillado por sorpresa a muchos padres. Para que no cunda el pánico, os proponemos dejar preparadas varias comidas con antelación, de esta forma solo tendrán que sacar el plato de la nevera y calentarlo. Esto facilitará vuestro día a día, tanto si estáis fuera como si os encontráis teletrabajando.

4. Repasar y practicar las materias del colegio

Después de un desayuno energético, lo más importante de todo es que los niños organicen sus tareas y pongan sobre la mesa todas las materias que están trabajando en el colegio.

En Cantabria, y según han anunciado sus gobernantes, se facilitará la continuidad de la actividad educativa. Ver comunicado . No obstante, serán los propios centros los que se pongan en contacto con los padres de los alumnos para concretar las actividades que estos deben realizar.

En general, para que esta medida sea efectiva, trabajen o no en coordinación con los colegios, debemos hacer algún tipo de seguimiento, preguntarles si han terminado sus tareas, si tienen alguna duda o si necesitan cualquier cosa.

5. Animarlos a que lean

Seguramente en el colegio ya estén leyendo algún libro, por lo que es una buena idea que aprovechen estos días para seguir haciéndolo. De no ser así, podemos sugerirles algunos títulos que tengamos por casa para que dediquen un rato a perderse entre sus páginas. Inculcar a los niños el hábito de la lectura tendrá grandes beneficios para su lectoescritura y servirá para desarrollar su expresión oral, así como su capacidad imaginativa.

6. Proponerles hacer manualidades y experimentos

Puede que las tardes sin extraescolares y actividades deportivas se hagan algo largas. Para que inviertan bien este tiempo, podemos proponer diferentes manualidades para que hagan los niños en función de su edad e, incluso, y dada la fecha en la que estamos, pueden aprovechar para preparar un regalo para el Día del padre.

Otra opción es llevar a cabo un taller de experimentos caseros para que, además de entretenerse, practiquen diferentes materias STEAM. Hay algunos en los que necesitarán nuestra supervisión, pero para otros solo tendremos que dejarles los materiales preparados y podrán hacerlos ellos solos.

7. Proyectarles vídeos o películas

No es mal momento para que los niños disfruten de una buena sesión de cine en casa. Hay infinidad de películas con valores y con contenido educativo que podemos aprovechar para ponerles, así como numerosas plataformas audiovisuales con programación para todas las edades. Al fin y al cabo, durante estos días habrá tiempo para todo. Eso sí, conviene no abusar demasiado de las pantallas, de hecho podemos ir alternando los días, y controlar bien los contenidos que ven.

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