Escolarización en Castro y resto de Cantabria para el curso 2020-21

Escolarización en Castro y resto de Cantabria para el curso 2020-21

ADSCRIPCIÓN Y ADMISIÓN DE ALUMNOS PARA CURSAR EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO EN CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS PARA EL CURSO ESCOLAR 2020-2021

 

PROCESO DE ADSCRIPCIÓN

Información detallada

Triptico informativo | Descargar 

 

 

PROCESO ORDINARIO DE ADMISIÓN

Comienza el 20 de abril. Próximamente estará disponible la información detallada de este proceso.

Modelo de solicitud | Descargar

 

LEGISLACIÓN

Instrucciones para los procedimientos de adscripción y admisión de alumnos para cursar Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato en centros sostenidos con fondos públicos para el curso escolar 2020-2021. | Descargar

Orden ECD/8/2013 de 4 de febrero por la que se desarrollan determinados aspectos del proceso de admisión de alumnos en los centros públicos y centros privados concertados que imparten Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. | Descargar

Modificación de la Orden ECD/8/2013, de 4 de febrero. Descargar

Decreto 16/2009, de 12 de marzo, por el que se regula el procedimiento de admisión de alumnos en los centros públicos y centros privados concertados que imparten Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, modificado mediante el Decreto 7/2016, de 11 de febrero.

Descargar Decreto 16/2009.pdf

Descargar Decreto 7/2016.pdf

IES Ataúlfo Argenta viaja al pasado Siglo de Oro

IES Ataúlfo Argenta viaja al pasado Siglo de Oro

Este curso la semana cultural de IES Ataulfo Argenta estará dedicada al Siglo de Oro español. El proyecto cultural arrancó el pasado jueves 12 de diciembre, con un acto oficial que contó con la presencia de representantes de la Consejería (Francisco Javier Gutiérrez Herrador, Director General de Personal y Ordenación Académica, y la inspectora del centro Mª Jesús Reimat Burgués), del AMPA, del alumnado, profesorado del Centro y de la ciudad.

Se degustó un menú inspirado en la cocina del Siglo de Oro, preparado por el Ciclo de Restauración. Tras unas palabras del director del centro, Miguel Ángel Torio, se proyectó un vídeo realizado por los alumnos de tecnología de bachillerato que, a ritmo de Boccerrini (Música nocturna del camino de Madrid), reflejaba el despertar de Castro Urdiales y los alumnos de camino y entrando en el instituto.

El proyecto cultural es fruto del esfuerzo colectivo de profesorado y alumnado del instituto, siendo las primeras y llamativas manifestaciones materiales de todas las actividades que van a desplegarse, la colocación en las cajas de escaleras de dos reproducciones a tamaño real de “Las Meninas” y “Las Lanzas” de Velázquez, proporcionadas por el Museo Nacional del Prado, y una gran maqueta, de 4 metros, del Ala Norte del Palacio del Buen Retiro, edificado en un tiempo récord 1630 a 1634, que albergaba el Salón de Reinos.

Era este salón de representación el corazón del complejo palaciego, antecedente de Versalles, que mandó construir el conde-duque de Olivares para Felipe IV, y cuya decoración encargó al Pintor del Rey, Diego Velázquez. Su nombre se debía a que su bóveda se ornamentaba con los 24 escudos de los reinos que formaban la Monarquía Hispánica. Además, junto a los cinco retratos ecuestres de la familia real, de sus paredes colgaban 12 enormes cuadros de victorias españolas -uno de ellos es la célebre Rendición de Breda- y 10 obras con los Trabajos de Hércules, mítico ancestro de los Austrias. Todos estos lienzos fueron ejecutados, bajo la dirección del genio sevillano, por los mejores pintores del momento: Zurbarán, Maíno, Leonardo, Carducho, Cajés, Castelo y Pereda.

El Salón de Reinos no sólo era una extraordinaria pinacoteca. Era, sobre todo, un símbolo del Siglo de Oro español. Al abrirse las puertas de sus cuarenta metros longitudinales, en perspectiva, los mandatarios se sentían deslumbrados por la grandeza política de la Monarquía Española. Pero el Conjunto Palacial era también una fuente de entretenimientos y placeres festivos y culturales, desarrollados en todos sus espacios públicos interiores y ajardinados (torneos, teatro, juegos de agua, fuegos artificiales, bailes de máscaras). Calderón de la Barca dirigió su Coliseo, un edificio diseñado para complejas obras de tramoya. Felipe IV, como muchos de sus antepasados, fue un gran mecenas de las Artes y, en especial, un apasionado de la Pintura y el Teatro.

Las maquetas del Palacio y del Salón se pueden ver, junto al Plano de Teixeira y varios cuadros en la biblioteca del centro. En breve se incorporará una maqueta de un Corral de Comedias que están elaborando en el Departamento de Tecnología.

Todo lo expuesto hasta aquí es una introducción al despliegue de actividades que se pretende poner en escena diseminadas a lo largo del curso: concursos de dibujo y literatura, sesiones que difundan la actividad filosófica desarrollada en la época con eminentes pensadores de la Escuela de Salamanca, recreaciones y documentación gráfica elaborada por el Departamento de Informática.

Este proyecto cultural está abierto a la ciudadanía de Castro Urdiales y a otras instituciones. No habría sido posible ponerlo en marcha ni comenzar a desarrollarlo sin la iniciativa, colaboración y compromiso de los profesorado y alumnado del IES Ataúlfo Argenta.

El documental de ‘Proyecto Yuri’ ya está disponible online

El documental de ‘Proyecto Yuri’ ya está disponible online

El proyecto refleja todo el desarrollo y estudio de la liberación y recuperación de un globo meteorológico en la estratosfera.

 

Proyecto Yuri es un trabajo multidisciplinar realizado por Covadonga Gutiérrez y Alberto Aguayo (departamento de física y química del IES Valle del Saja) y Carlos Fernández Freire (AEMET). El proyecto cuenta con el apoyo de diversas empresas e instituciones tanto regionales como nacionales (Consejería de Educación de Cantabria, Textil Santanderina, AEMET y Meteológica). Básicamente consiste en lanzar un globo meteorológico hasta la estratosfera provisto de cámaras y sensores. A partir de ahí el objetivo es doble: Por un lado obtener imágenes desde esa privilegiada posición y por otro estudiar y analizar las variables físicas que determinan el comportamiento de la atmósfera.

El trabajo se inició en 2018,  en lo que se refiere a la fase de instrucción de los cuatro alumnos participantes y pruebas previas, y culminó con el lanzamiento en agosto de ese mismo año en la localidad Palentina de Villada. Después del éxito de su recuperación se obtuvo una gran cantidad de información que se ha plasmado en una memoria científica que AEMET publicará en soporte digital. La productora cántabra Ruido Interno grabó el documental que recoge nuestro trabajo previo con los alumnos y el propio vuelo del globo. Se estrenó en Abril de 2019 en Ateneo Santander y posteriormente en la sala CASYC UP. A partir de ahora se encuentra disponible en línea para todo el público

Este trabajo resulta de especial interés para los departamentos de las áreas científicas de Educación Secundaria por su marcado carácter interdisciplinar. Conecta ámbitos tan variados como la física, la meteorología, la electrónica o las matemáticas. Además muestra, a grandes rasgos, una metodología muy valorada en la docencia científica como son los proyectos de investigación dirigidos.

 

Viaje planetario de arte rupestre.

Viaje planetario de arte rupestre.

Recorrido por los principales yacimientos de arte rupestre del mundo, organizado por la vicepresidencia del Gobierno

 

La Vicepresidencia y Consejería de Universidades, Igualdad, Cultura y Deporte ha organizado en el Museo de Prehistoria y Arqueología de Cantabria, MUPAC, una nueva exposición temporal que bajo el título ‘Un viaje planetario. Arte rupestre Patrimonio Mundial’, propone al visitante un recorrido por los cinco continentes donde se encuentran los yacimientos con arte rupestre distinguidos con el sello de Patrimonio de la Humanidad. Se trata del más antiguo arte conservado, creado desde hace unos 40000 años al compás de la expansión de nuestra especie, Homo sapiens.

La exposición que se abre al público mañana viernes día 8 de noviembre, es un proyecto del Museo de Altamira y del Ayuntamiento de Santillana del Mar, comisariado por Pilar Fatás y el fallecido José Antonio Lasheras y financiado por el Ministerio de Cultura y Deporte. Las fotografías han sido cedidas por las instituciones responsables de cada sitio, en los cinco continentes, y por la empresa colaboradora oficial de UNESCO, ‘Our Place-World Heritage Collection’, mientras que la cartografía es una colaboración especial de la National Geografic Society.

En la muestra se exhiben imágenes de los sitios prehistóricos y cuevas con pinturas del valle del Vèzére, Francia; del arte rupestre de Val Camónica, Italia; de Alta, Noruega; de los grabados rupestres de Tanum, Suecia; del paisaje cultural del arte rupestre de Gobustán, Azerbaiyán; de los parques nacionales de Kakadú, Australia, y de Ulurú-Kata Tjuta, Australia; de los Abrigos rupestres de Bimbethka, India, y los conjuntos de petroglifos del Altai Mongol, Mongolia, entre otros.

La cueva de Altamira y el arte rupestre paleolítico del norte, el del arco mediterráneo, y el yacimiento de Siega Verde (Salamanca), son algunos de los sitios de nuestro país que se recogen en esta exposición.

Más de 40 sitios con arte rupestre en 32 países

Cuarenta y siete años han pasado desde que UNESCO creó la Lista del Patrimonio Mundial, y más de mil bienes -monumentos, ciudades y sitios naturales- han sido inscritos por su valor excepcional, por su conservación y autenticidad. Cuarenta sitios de treinta y dos países están en la Lista por su arte rupestre. Lo hay en todos los paisajes, desde la costa a la montaña, en bosques y desiertos. El arte rupestre es variado en sus temas, técnicas y cronología, pero parece traslucir un fondo común a los grupos humanos que lo crearon, un testimonio gráfico de su actividad y su pensamiento.

España ha inscrito cuatro bienes de arte rupestre en la Lista. El primero fue la cueva de Altamira, en 1985, que se amplió con 17 cuevas de Cantabria, Asturias y País Vasco para llamarse, desde 2008, la Cueva de Altamira y el arte rupestre paleolítico del norte de España. En 1998 se inscribió el Arte rupestre del arco mediterráneo de la península ibérica, conservado en Aragón, Andalucía, Castilla La Mancha, Cataluña, Murcia y Valencia. En 2010, los grabados paleolíticos al aire libre del yacimiento de Siega Verde (Salamanca) se sumaron a los del Valle del Côa (Portugal). Este año se ha inscrito un nuevo sitio: el Paisaje cultural de Risco Caído y los espacios sagrados de montaña de Gran Canaria, que también incluye signos grabados en diversas cavidades.

Tras su presentación en el Museo de Altamira en 2013, la muestra que desde mañana se puede disfrutar en el MUPAC ha sido expuesta en el Ayuntamiento de Santillana del Mar, Oaxaca (México), el Centro de Arte Rupestre de Tito Bustillo (Ribadesella), el Parque Arqueológico Campo Lameiro (Pontevedra) y Cáceres.

 

 

Más info del MUPAC en este enlace: https://www.turismodecantabria.com/disfrutala/que-visitar/238-museo-de-prehistoria-y-arqueologia-mupac

 

CEIP Miguel Hernández y IES Ocho de Marzo participarán en la Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial

CEIP Miguel Hernández y IES Ocho de Marzo participarán en la Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial

41 docentes de 19 centros educativos de todos los niveles se formarán y trabajarán con sus alumnos en destrezas y habilidades relacionadas con el pensamiento computacional y la inteligencia artificial.

La escuela de pensamiento computacional es un proyecto del Ministerio de Educación y Formación Profesional que se desarrolla en colaboración con las Consejerías y Departamentos de Educación de las Comunidades y Ciudades Autónomas. El objetivo de la escuela es ofrecer recursos educativos abiertos, formación y soluciones tecnológicas que ayuden a los docentes españoles a incorporar esta habilidad a su práctica docente a través de actividades de programación y robótica.

Durante el curso 2018/19 más de 700 docentes y alrededor de 14.000 estudiantes de la práctica totalidad del país participaron en el proyecto.

En este curso 2019/20, Cantabria participará en el proyecto con un total de 41 profesores de 19 centros educativos.

  • CEIP Antonio Mendoza
  • CEIP Eloy Villanueva
  • CEIP Las Dunas
  • IES Cantabria
  • IES Foramontanos
  • IES Garcilaso de la Vega
  • IES La Granja
  • IES Miguel Herrero Pereda
  • IES Muriedas
  • IES Nueve Valles
  • IES Ría San Martín
  • IES Santa Clara
  • IES Valentín Turienzo
  • IES Valle de Camargo
  • IES Vega de Toranzo
  • CC Miguel Bravo
  • CC San José – Niño Jesús

En Castro participarán los siguietes centros educativos:

  • CEIP Miguel Hernández
  • IES Ocho de marzo

 

Objetivo

El objetivo fundamental del proyecto es evaluar el impacto del mismo en el desarrollo del pensamiento computacional del alumnado y en sus conocimientos de inteligencia artificial.

Se han establecido tres niveles con distintos objetivos.

  • Nivel I: Participarán 7 centros y 10 docentes que impartan clase en Educación Infantil (5 años) y Educación Primaria (1º, 2º y 3º).
  • Nivel II: Participarán 6 centros y 11 docentes que impartan clase en Educación Primaria (4º, 5º y 6º) y Educación Secundaria (1º y 2º).
  • Nivel II: Participarán 12 centros y 20 docentes que impartan clase en Educación Secundaria (3º y 4º), Bachillerato y Formación Profesional.

Se llevará a cabo una fase de formación consistente en un curso “online” que el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) ofrecerá a los docentes de los centros seleccionados, la cual es específica del nivel en el que se encuentre cada docente. Esta formación tiene previsto que se comience el 1 de noviembre de 2019.

Uno de los objetivos de la Escuela de Pensamiento Computacional es que la formación de los docentes se traslade a las aulas. Por ello, las tareas prácticas con las que el profesorado participante se familiarizará durante la fase de formación están preparadas para ser utilizadas directamente en el aula.

Se ha calculado que la implementación en el aula implicará un trabajo con el alumnado de alrededor de 30 horas, a realizar entre el 1 de febrero y el 30 de mayo de 2020.

Instrucciones de inicio de curso 2019-20 para los centros educativos de Cantabria

Instrucciones de inicio de curso 2019-20 para los centros educativos de Cantabria

  • CENTROS PÚBLICOS DE E. INFANTIL Y PRIMARIA | Descargar
  • INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA | Descargar 
  • CENTROS CONCERTADOS DE E. INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA Y F. PROFESIONAL | Descargar
  • CENTROS EDUCATIVOS QUE IMPARTEN ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO | Descargar
  • CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS | Descargar
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