Procedimiento de admisión y matriculación para cursar enseñanzas elementales y profesionales de música en el curso 2020-2021

Procedimiento de admisión y matriculación para cursar enseñanzas elementales y profesionales de música en el curso 2020-2021

 

Esta resolución, que se publica de manera anual, regula el procedimiento de admisión y matriculación del alumnado y establece, entre otros aspectos, el calendario de actuaciones referidas a dicho procedimiento, además de incluir modelos de solicitud de plaza.

Antes del 1 de junio de 2020, y previamente al inicio del proceso de admisión, los conservatorios publicarán en las páginas web y el tablón de anuncios toda la información relativa a este proceso administrativo de los conservatorios

www.conservatorioataulfoargenta.es

www.conservatoriojesusdemonasterio.es

www.conservatoriodetorrelavega.com

Asimismo, el día 29 de junio, los conservatorios publicarán en las páginas web y en sus tablones de anuncios, las normas referidas al acceso, tanto a las enseñanzas elementales, como a las enseñanzas profesionales de música; las aulas en las que se celebrarán los ejercicios; el horario de realización de las pruebas; las fechas de los actos de adjudicación y las especificaciones necesarias para el correcto desarrollo del proceso.

Solicitudes: forma, lugar y plazo de presentación

Para acceder a las enseñanzas elementales de música, los alumnos deben presentar la solicitud de admisión de forma electrónica, a través de la página web de los conservatorios en los que los aspirantes deseen ser admitidos, o por escrito, conforme al modelo recogido en esta resolución.

Los conservatorios donde se realice la presentación de solicitudes de forma electrónica, pondrán a disposición de las personas que lo requieran y en el horario que en cada conservatorio se establezca, los medios necesarios con el fin de facilitar la presentación telemática de estas solicitudes. Dada la situación sanitaria actual, la prelación establecida en la solicitud, tendrá, en principio, carácter vinculante y dependerá de la fase de desescalada en que Cantabria se encuentre y la especialidad instrumental se elegirá en función de la puntuación obtenida en la prueba de acceso.

Los alumnos deberán hacer constar la especialidad elegida y, en su caso, la especialidad cursada y cada alumno podrá presentar una única solicitud de admisión de forma electrónica, a través de la página web del conservatorio en el que desea ser admitido, o por escrito.

En la solicitud se hará constar el conservatorio elegido en primera opción y, si lo desea, otros conservatorios por orden de preferencia, por si no existiesen vacantes disponibles de la especialidad en el centro elegido como primera opción. En el hipotético caso de que algún candidato presentase más de una solicitud, éste podrá realizar la prueba de acceso en el conservatorio que determine la comisión de escolarización. No obstante, ninguno de los centros adjudicará vacantes a estos alumnos, sino que cada centro remitirá las solicitudes y los resultados de las pruebas a la comisión de escolarización, que podrá ofertarles las plazas vacantes, si las hubiera, una vez finalizado el periodo ordinario de escolarización, a partir del día 14 de septiembre de 2020.

La presentación de solicitudes se realizará durante el periodo comprendido entre el 2   y el 12 de junio de 2020, ambos inclusive.

Finalizado el plazo de presentación de solicitudes los conservatorios publicarán el día 24 de junio de 2020 en las páginas web y sus respectivos tablones de anuncios, la relación de solicitudes admitidas y, en su caso, las excluidas, indicando las causas que las motivan.

Pruebas de acceso a las enseñanzas elementales de música

La prueba de acceso para el primer curso de las enseñanzas elementales se realizará entre los días 6 y 15 de julio de 2020.

Los conservatorios que hayan sido autorizados por la Dirección General de Innovación e Inspección Educativa para la realización de la prueba de acceso a un curso diferente del primero de las enseñanzas elementales de música, realizarán dicha prueba entre el 6 y el 15 de julio de 2020.

Asimismo, los alumnos deberán realizar los ejercicios en los conservatorios en los que hayan solicitado plaza y la superación de la prueba de acceso es condición indispensable para poder optar a una de las plazas solicitadas, sin que dicha superación suponga la concesión de la misma.

Pruebas de acceso a las enseñanzas profesionales de música

La prueba de acceso al primer curso de las enseñanzas profesionales de música se realizará durante el mes de julio, de acuerdo con el siguiente calendario: el ejercicio para evaluar la capacidad auditiva del alumno y sus conocimientos en lenguaje musical, que será el mismo para todos los conservatorios, se ha fijado el 6 de julio a las 16:00 horas.

Por su parte, el ejercicio de instrumento, que comprenderá la lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento y la interpretación instrumental de tres obras de la especialidad a la que opta, tendrá lugar entre los días 6 y 15 de julio.

Por lo que se refiere al ejercicio de aptitud vocal y de interpretación para los alumnos aspirantes a la especialidad de canto, éste tendrá lugar entre el 6 y 15 de julio.

La prueba de acceso a un curso diferente del primero de las enseñanzas profesionales de música se realizará en el mes de septiembre, con un ejercicio para evaluar la capacidad auditiva del alumno y los conocimientos teóricos y prácticos de lenguaje musical, armonía, piano complementario, historia de la música y fundamentos de composición o análisis, que tendrá lugar el día 2 de septiembre a las 10:00 horas. No obstante, en el acceso a sexto curso de estas enseñanzas, los conservatorios podrán incluir contenidos relacionados con la asignatura de armonía. Este ejercicio será el mismo para todos los conservatorios.

En relación con el ejercicio en la especialidad instrumental o canto, que comprenderá la lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento y la interpretación instrumental o vocal, se realizará entre los días 2 y 4 de septiembre.

Antes del día 24 de junio de 2020 los conservatorios publicarán en el tablón de anuncios las aulas en las que se celebrarán los ejercicios, los horarios de realización de la prueba, las fechas de los actos de adjudicación y las especificaciones necesarias para el correcto desarrollo del proceso.

Acceso a una nueva especialidad en las enseñanzas profesionales de música

Los solicitantes que estén en posesión de un título de enseñanzas profesionales de música o equivalente y deseen cursar una nueva especialidad, deberán realizar solamente el ejercicio propio de la especialidad a la que optan.

Podrá hacerlo siempre que existan plazas vacantes, una vez que concluyan todos los procesos de matriculación, y supere la prueba de acceso al curso solicitado.

Si el alumno opta por solicitar el primer curso de enseñanzas profesionales de música en la nueva especialidad, deberá realizar obligatoriamente el ejercicio propio de la especialidad solicitada. Mientras que, si el alumno opta por solicitar un curso intermedio de enseñanzas profesionales de música en la nueva especialidad, de nivel inferior al que ha superado en la primera especialidad, deberá realizar obligatoriamente el ejercicio propio de la especialidad solicitada.

Adjudicación de plazas y procedimiento

Tras la publicación de los listados provisiones y calificaciones se procederá a la adjudicación de plazas de acuerdo con el siguiente calendario:

  • Adjudicación de vacantes a los aspirantes seleccionados para cursar el primer curso de las enseñanzas elementales de música se llevará a cabo el día 22 de julio.
  • Adjudicación de vacantes para los cursos segundo, tercero y cuarto de las enseñanzas elementales de música aparecerá junto con la lista definitiva de calificaciones el día 22 de julio, a partir de las 14:00 horas.
  • Adjudicación de vacantes para el primer curso de las enseñanzas profesionales de música. Dicha adjudicación aparecerá junto con la lista definitiva de calificaciones el día 22 de julio, a partir de las 14:00 horas.
  • Adjudicación de vacantes para los cursos segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto de enseñanzas profesionales de música. Dicha adjudicación aparecerá junto con la lista definitiva de calificaciones el día 10 de septiembre, a partir de las 14:00 horas

Una vez adjudicadas las vacantes, los conservatorios harán públicos en sus respectivos tablones de anuncios los horarios de matriculación de los alumnos admitidos. Finalizada esta fase se abrirá un nuevo proceso de adjudicaciones resultantes de las vacantes que se hayan originado en el proceso de matriculación.

Tú puedes ser lo que quieras

Tú puedes ser lo que quieras

Programa educativo por la igualdad

Concurso barbie
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Con el objetivo de empoderar a los menores desde los centros escolares, Barbie presenta la segunda edición de su programa educativo. A través de él, da a conocer la biografía de 60 mujeres influyentes a lo largo de la historia con el fin de animar al alumnado a perseguir sus sueños.

Después de que más de 100.000 estudiantes disfrutaran de la primera edición del programa educativo de Barbie por la igualdad, este año vuelve bajo el lema ‘Tú puedes ser lo que quieras’.

Se trata de una iniciativa cuyo objetivo principal es romper con las barreras referenciales con las que se encuentra el alumnado de Educación Primaria durante toda su etapa escolar y conseguir así que se planteen su futuro sin límites. Lo hace fomentando el trabajo colaborativo y la reflexión personal sobre la profesión a la que se querrán dedicar.

Para empoderarlos, el programa les dota de herramientas y de los conocimientos necesarios para que logren a alcanzar sus metas.

Estudiando a las mujeres más influyentes de la historia

¿Sabías que solo el 7,5% de mujeres relevantes figuran en los libros de texto? Si no se estudian en clase, es muy difícil que el alumnado sepa quiénes son y, sin embargo, el trabajo de muchas de ellas ha sido clave en diferentes ámbitos. Teniendo en cuenta este dato y su importancia, el programa introduce nuevas escalas de valores basadas en el respeto y la tolerancia a través de 60 biografías de mujeres que no figuran en los libros de texto y que, sin embargo, han hecho historia en campos como la política, la cultura, el deporte o la ciencia y han influenciado en la superación de las desigualdades por razón de género

En esta segunda edición incorpora 20 nuevas biografías de mujeres, nuevo material didáctico exclusivo y vídeos para trabajar con los estudiantes el descubrimiento y el valor de la mujer a lo largo de la historia y en la actualidad.

Fomentando el trabajo colaborativo

El programa comienza con diferentes actividades que se enmarcan dentro del currículo escolar y que ayudan a analizar y conocer la biografía de estas mujeres. Después, llega la parte en la que los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje: por grupos, tendrán que elegir a una mujer que destaque en el campo de la política, otra en la ciencia, otra en el deporte y otra en la cultura (al menos una de ellas deberá ser española) e investigarán sobre su trayectoria. Una vez que tengan todo el material, realizarán un póster o vídeo (máximo 1 minuto) en el que expongan el motivo de la selección y las aportaciones que cada grupo crea convenientes.

Este trabajo final irá acompañado de un documento explicativo en PDF en el que se puede expresar, por ejemplo, cuál ha sido la metodología seguida o cómo han llevado a cabo cada paso.

Barbie, un premio-exeriencia en juego

Una vez finalizados los trabajos, deberán subirlos a la página web del programa hasta el día 16 de marzo. Atendiendo a criterios como la originalidad, la propuesta, la idea, el texto o el resultado final, el jurado seleccionará dos aulas ganadoras: una de la categoría A (que incluye Primero, Segundo y Tercero de Primaria) y otra de la categoría B (Cuatro, Quinto y Sexto de Primaria). Los dos trabajos ganadores recibirán un premio experiencia valorado en 500 euros.

 

 

Infórmate de las bases del concurso en este enlace

Asignaturas pendientes del sistema educativo actual

Asignaturas pendientes del sistema educativo actual

Cambian las necesidades, pero las asignaturas que se imparten a los alumnos poco han cambiado. Quizás el sistema educativo podría emplear una parte del curso para educar a los alumnos en habilidades que sí emplearán a lo largo de su vida laboral y personal.

Es bastante habitual que alumnos brillantes terminen sus estudios con una sensación de pérdida de tiempo, y de no saber lo que quieren o no quieren hacer en sus vidas, incluso con una falta de habilidades sociales o personales que no les permite continuar avanzando en su carrera profesional.

El sistema de evaluación actual es un sistema desfasado, los jóvenes estudian para obtener un número que les permita aprobar o pasar de curso, pero no por el hecho de estudiar por el propio refuerzo que produce la adquisición de conocimiento y habilidades.

A continuación, os detallamos asignaturas con las que nuestros hijos podrían desarrollar sus habilidades.

TEATRO
“Integra al centro y las familias”

La práctica del teatro, por su valor formativo y humano, cumple con varios objetivos esenciales de la educación, ya que desarrolla y refuerza las capacidades individuales y las habilidades sociales de los alumnos, lo cual redunda en un mayor rendimiento en otras actividades académicas y en su mejor desarrollo personal.

Por otro lado, el montaje de una obra teatral supone una práctica educativa que extiende sus valores más allá de los alumnos que la llevan a cabo, puesto que es también una experiencia enriquecedora y formativa para los docentes y para aquellos que asisten y colaboran en la representación. En definitiva, se trata de un proyecto que logra hacer partícipe a todo un centro y a las familias, integrando así a toda la Comunidad Educativa.

 

ORATORIA
“Influye positivamente en los resultados académicos”

Hay estudios que indican que la forma en la que hablan y se expresan los estudiantes (incluidas las las de casa) influye en sus resultados académicos. A pesar de ello y de los beneficios que se consiguen, la oratoria en las aulas de nuestro país es mínima.

Beneficios
– Proporciona una mayor confianza en la persona al perder el temor de hablar para los demás
– Ayuda en la gestión de las emociones
– Se mejoran las habilidades sociales y pensamiento crítico
– Se trabajan los valores de la tolerancia y empatía
– Ayuda en el desarrollo de las habilidades de liderazgo…

 

INTELIGENCIA EMOCIONAL
“Relacionarse mejor con su entorno”

En nuestro sistema educativo no se contempla la educación en emociones. Cuando las personas llegan al ámbito laboral se encuentran que no saben comunicar sobre cómo se sienten. La forma en que nos sentimos, sin embargo, tiene mucho que aportar sobre lo que hacemos.

Esto es muy significativo si tenemos en cuenta que una persona que se encuentra a gusto consigo misma tenderá a rendir más. Además, la inteligencia emocional sirve para relacionarnos de forma más satisfactoria con nuestro entorno, entrenar la empatía y la asertividad.

 

HABILIDADES SOCIALES Y ASERTIVIDAD
“Mejora la relación con los compañeros”

Muchas veces nos encontramos con auténticas mentes brillantes que sin embargo, no saben relacionarse. En la mayoría de puestos laborales es mucho más importante la inteligencia emocional que la inteligencia cognitiva clásica.

Esto es así porque normalmente trabajamos con otras personas y por lo tanto, hay que intentar mantener una buena relación con ellos. Sin educación en habilidades sociales es difícil conseguir este objetivo.

 

EDUCACION SEXUAL
“Empodera a los jóvenes en la toma de decisiones”

Los jóvenes reciben información confusa y contradictoria sobre las relaciones y el sexo a medida que hacen la transición de la niñez a la edad adulta. Ello ha conducido a un aumento de la demanda por parte de los jóvenes de información confiable que los prepare para llevar una vida segura, productiva y satisfactoria.

La educación integral en sexualidad responde a esta demanda, empoderando a los jóvenes para que tomen decisiones fundamentadas en lo que respecta a las relaciones y la sexualidad, ayudándolos a desenvolverse en un mundo donde la violencia y las desigualdades basadas en el género, los embarazos precoces y no deseados, y el VIH y otras infecciones de transmisión sexual (ITS) continúan planteando graves riesgos para su salud y bienestar.

La educación integral en sexualidad desempeña un papel esencial en la salud y el bienestar de los niños y jóvenes, y pone en relieve valores tales como el respeto, la inclusión, la no discriminación, la igualdad, la empatía, la responsabilidad y la reciprocidad.

 

Honores a un estudiante cántabro en la Olimpiada Metemática Nacional

Honores a un estudiante cántabro en la Olimpiada Metemática Nacional

 

Del 21 al 25 de junio se desarrolló la fase nacional de la XXIX Olimpiada Matemática que convoca cada año la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM). Este año, la sociedad encargada de la organización fue la Sociedad Valenciana de Educación Matemática Al-Khwarizmi, que recibió a las delegaciones de cada una de las Comunidades autónomas. La de Cantabria estuvo formada por Guillermo Barquín de la Riva, Marina Llata Vara y Pablo Palomino Sánchez, que fueron seleccionados en la fase local de la Olimpiada que se celebró el 21 de abril, organizada por la Sociedad Matemática de Profesores de Cantabria (SMPC).

Como en ediciones anteriores, además de la prueba individual y las pruebas por equipos, durante esos cinco días, los 61 estudiantes disfrutaron de actividades culturales y turísticas como el paseo matemático por Valencia, la visita al Museo de las Ciencias, talleres matemáticos o el paseo en barca por la Albufera, además del imprescindible baño en la playa.

El día 25 tuvo lugar en el Palacio de las Cortes Valencianas el acto de clausura en el que se entregaron las menciones de honor, tanto las tres del concurso de fotografía y la de la prueba por equipos, como las seis menciones de la prueba individual, en la que destacó el estudiante de Cantabria junto con participantes de Castilla y León, Canarias, Extremadura, Comunidad de Madrid y Andalucía.

Jornadas Escolares para un uso seguro y responsable de la Red

Jornadas Escolares para un uso seguro y responsable de la Red

Solicita gratuitamente una jornada en tu centro, y forma a profesores y alumnos en el Uso Seguro y Responsable de Internet

Internet Segura for Kids está llevando a cabo un Programa de Jornadas Escolares con el objetivo de implicar a la comunidad educativa en la sensibilización y formación de los menores para que hagan un uso seguro y responsable de Internet.

Para lograrlo, durante el pasado curso 2016 / 2017 se organizaron por toda la geografía española 240 jornadas gratuitas en centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, en las que participaron más de 13.000 alumnos y 4.000 educadores.

Captura pantalla unidades didácticas 2017-2018

 

Para este curso 2017 / 2018, se impartirán más jornadas que estarán también repartidas por todo el territorio español con un formato totalmente renovado respecto a la edición anterior y con un enfoque completamente práctico para que los menores aprendan a la vez que se divierten. En esta ocasión, cada jornada consistirá en:

  • 1 taller práctico dirigido educadores (docentes de alumnos de educación primaria y secundaria)1 sesión de 3 horas, dentro o fuera del horario lectivo, para entre 10 y 25 educadores (necesario un nivel básico de uso de las TIC según el Marco Común de Competencia Digital Docente), con el objetivo de capacitar a los docentes para la impartición de las unidades didácticas desarrolladas en el marco del programa, abordando los siguientes aspectos:
    • Repasar brevemente fundamentos teóricos sobre seguridad y uso responsable de las TIC necesarios para la impartición de la unidad didáctica.
    • Mostrar los objetivos de la unidad didáctica, su metodología, y en definitiva, todo los aspectos necesarios para su correcto desarrollo.
    • Ejecutar las actividades propuestas en la unidad didáctica seleccionada.
    • Dar a conocer los recursos, servicios y programas disponibles en la web de IS4K, y en concreto los materiales disponibles en el catálogo de actividades específicas de sensibilización y formación para que los docentes puedan continuar trabajando con los alumnos en estas materias.
  • 2 talleres prácticos dirigidos a alumnos (alumnos de 6º de Primaria, 1º ESO y 2º ESO)2 sesiones de 50 minutos, dentro del horario lectivo, para ejecutarse en dos clases y cuyo principal objetivo es concienciar a los alumnos sobre los riesgos y promover buenas prácticas para un uso seguro y responsable de Internet. Las actividades de los talleres están diseñadas para trabajarse con dinámicas de grupo que fomentan la reflexión y participación del alumnado: role playing, debate y similares.
¡No pierdas la oportunidad de promover la Ciberseguridad entre tus alumnos y profesores!

Solicita una Jornada para tu centro a través del formulario disponible hasta el próximo 27 de noviembre a las 13:00 horas:

Consulta los requisitos de participación

Para aclarar dudas sobre el programa contáctanos en: jornadas@is4k.es

Las unidades didácticas que se utilizarán en el programa de Jornadas Escolares ya están disponibles para su descarga.

Descripción de los talleres

El centro deberá elegir el taller que más le interese, pudiendo ser la temática para alumnos distinta a la seleccionada para educadores.
  • Vivimos en Red. El respeto a los demás y el fomento de las habilidades sociales son claves para la prevención de problemas online.Objetivos de la unidad didáctica:
    • Fortalecer la empatía, ética y autoconfianza.
    • Promover el respeto y las relaciones positivas para prevenir problemas en Internet.
    • Identificar la importancia de la cohesión grupal para resolver confilictos.
  • Tu información vale mucho. Módulo relacionado con el cuidado de la privacidad, la protección de la propia información e imagen, así como con la construcción de una identidad digital positiva de modo que genere una buena reputación en línea.Objetivos de la unidad didáctica:
    • Valorar la importancia de la información de nuestra vida privada.
    • Reconocer el alcance que puede llegar a tener la información en Internet.
    • Construir online una identidad y relaciones positivas basadas en el respeto
  • Controla la tecnología. a protección de dispositivos y servicios online, la gestión de contraseñas, opciones de seguridad y protección frente a aplicaciones potencialmente peligrosas.Objetivos de la unidad didáctica:
    • Contrastar herramientas de seguridad con problemas online.
    • Interiorizar buenas prácticas en contraseñas y opciones de seguridad.
    • Seleccionar aplicaciones de calidad con seguridad y espíritu crítico.
  • Mira más allá de tu pantalla. Desarrollar el espíritu crítico, comprender cómo funciona Internet y analizar las motivaciones de las personas con las que se interactúa a través de la Red, es fundamental para prevenir riesgos económicos, personales y sociales.Objetivos de la unidad didáctica:
    • Fomentar la capacidad de crítica al utilizar Internet.
    • Conocer las motivaciones que existen detrás de los servicios gratuitos que utilizan.
    • Identificar posibles riesgos y situaciones de peligro en la Red.
  • Sabes elegir. La responsabilidad y el espíritu crítico son capacidades esenciales para los menores. Reforzarlas les ayudará a contrastar la información de Internet, reflexionar antes de aceptar contactos y reaccionar frente a los problemas que surjan.Objetivos de la unidad didáctica:
    • Identificar contenidos y contactos falsos o maliciosos en la Red .
    • Fomentar el pensamiento crítico al utilizar Internet.
    • Conocer las opciones de respuesta y reacción.
Enseñanzas de Régimen Especial en Cantabria

Enseñanzas de Régimen Especial en Cantabria

Enseñanaza de Idiomas

Objetivo
Capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo, y se organizan en los niveles siguientes: básico, intermedio y avanzado.

Acceso
Con carácter general, es requisito imprescindible tener dieciséis años, cumplidos en el año en que se comiencen los estudios.

Podrán acceder, los mayores de catorce años para seguir las enseñanzas de un idioma distinto del cursado en la educación secundaria obligatoria.

Dónde
– Santander: alemán, francés, inglés, italiano y portugués
– Torrelavega y una sección en Unquera: alemán, francés e inglés
– Laredo y una sección en Castro Urdiales: alemán, francés e inglés.

Además, las escuelas oficiales de idiomas ofrecen cursos especializados en el nivel C1 del Consejo de Europa, la modalidad de inglés a distancia: That´s English!, así como la posibilidad de realizar una matrícula libre para realizar las Pruebas de Certificación de los distintos niveles y obtener el correspondiente certificado.

Enseñanazas Artísticas

Objetivo
Proporcionar una formación artística de calidad garantizando la cualificación de los futuros profesionales de la música, la danza, el arte dramático, las artes plásticas y el diseño.

Música y Danza

– Enseñanzas que conducen a la obtención de títulos con validez académica que se imparten en Conservatorios o Centros Autorizados.
– Enseñanzas Elementales
. Duración: Cuatro cursos
. A partir 8 años (Prueba de ingreso)
. Título: Certificado de Estudios
– Enseñanzas Profesionañes*
. Duración: Seis cursos
. Prueba de acceso
. Título Profesional
– Enseñanzas Profesionañes sustituyen a las de Grado Medio.

En el curso 2007-2008 se implantaron los cuatro primeros cursos de las Enseñanzas Profesionales, y en el curso 2008-2009 se implantaron 5º y 6º de dichas enseñanzas, completándose, de este modo, la implantación de las Enseñanzas Profesionales en el marco de la LOE.

– Otras enseñanzas que no conducen a la obtención de títulos con validez académica o profesional,
que se imparten en Escuelas de Música y Danza

Escuelas de Música
– Conservatorio Jesús de Monasterio de Santander
– Conservatorio de Torrelavega
– Conservatorio Municipal Ataúlfo Argenta de Santander
– Musical Cantabria en Santander
– Colegio Mercedes en Santander

En Castro puedes aprender música, y a tocar el piano y otros instrumentos en la Escuela de MusicaTitxu Mardones y a tocar la guitarra en Aula de Guitarra.

Escuelas de Danza
– Centro Municipal Siglo XXI, en Castro
– Centro de Danza Alexmar
– Centro Autorizado Armengou
– Centro Autorizado Belín Cabrillo
– Centro Autorizado Mancina

Artes plásticas y Diseño

Escuelas y Centros Autorizados
– Escuela de Arte nº 1 de Reocín (Puente San Miguel)
. Ciclo Formativo Grado Medio de Procedimientos en Joyería Artística.
. Ciclo Formativo Grado Superior en Joyería Artística
. Ciclo Formativo de Grado Superior en Ilustración.
– En el Centro Autorizado de Artes Plásticas y Diseño, VINSAC: el CFGM de Asistencia al producto gráfico impreso y los CFGS en Proyectos y direcciones de obras de decoración, Gráfica publicitaria, Modelismo e indumentaria y Arquitectura efímera.
– En el Centro Privado Superior de Diseño, CESINE: enseñanzas artísticas superiores en Diseño gráfico, Diseño de moda y Diseño de interiores.

Enseñanazas Deportivas

Grado Medio
Estructurado en ciclo inicial y ciclo final, conducente al título de Técnico deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.

– Ciclos inicial y final de fútbol
– Ciclo inicial de baloncesto y balonmano.
– Ciclo final de atletismo.
– Ciclo inicial de espeleología, vela con aparejo fijo y aparejo libre, y salvamento y socorrismo.
– Ciclo final de espeleología, vela con aparejo fijo, y salvamento y socorrismo.

Grado superior
Conducen al título de Técnico deportivo superior en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.

– Ciclo superior de fútbol.
– Ciclo superior de balonmano.

En centros privados autorizados
– Grado medio y superior de hípica
. En Castro se imparte en el Centro Ecuestre La Gerencia
– Grado medio de deportes de montaña y escalada, y de invierno.
– Grado medio de fútbol.

Para acceder a uno de estos ciclos, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte convoca anualmente pruebas de acceso que, una vez superadas, permiten cursar el grado correspondiente sin necesidad de tener la titulación requerida para el acceso.