Siempre es buen momento para ampliar conocimientos, reforzar algunas tareas, profundizar en otras o empezar a plantearse nuevos retos. Hay muchas plataformas y cursos online para aprender en casa que nos ofrecen un montón de posibilidades para la formación. Y también herramientas específicas para ejercitar nuestra mente. Esta es nuestra selección.
Familyon.es
Edad: +6
FamilyON ofrece una serie de divertidas actividades multimedia para disfrutar en familia y al mismo tiempo potenciar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico, la inteligencia racional o la innovación.
Las actividades multimedia de FamilyON se dividen en Exploradores (niños entre 6 y 12 años) y Luchadores (a partir de 12 años). Los juegos se llevan a cabo fuera de la página web de FamilyON, utilizando herramientas como Toontastic, Scratch o Geoguessr.
Canva.com
Edad: + 8
Canva es un sitio web de diseño gráfico de uso muy sencillo e intuitivo. Ha ampliado sus recursos para brindarlos, también, al ámbito educativo. Esta herramienta, que es completamente gratuita, permite a los estudiantes realizar presentaciones más llamativas y completas, gracias a la cantidad de recursos de que dispone. Pueden utilizar millones de imágenes, más de 60.000 plantillas de posters, cuadernos e infografías, montones de fuentes tipográficas, ilustraciones e iconos. Y, como disponen de acceso a su contenido personal desde Google Drive, Dropbox y sus carpetas, las posibilidades para crear con ellos presentaciones, infografías, sitios web, hojas de trabajo, flyers…son infinitas.
Canva está optimizada para utilizarse en Chromebook y en múltiples plataformas. También ofrecen a los colegios una versión completísima y gratuita y la posibilidad de integrarla en Google Classroom. Solo hay que registrar la clase. Tienen una comunidad de docentes en Facebook muy activa para ayudarles a manejar la herramienta, con acceso a consejos y trucos explicados directamente por el equipo de la plataforma.
Genial.ly
Edad: +6
Esta herramienta es muy útil para crear vídeo-presentaciones, dossiers, infografías y todo tipo de contenidos interactivos. Dispone de plantillas y material diverso y cualificado para todas las materias sobre las que quieras trabajar. La versión gratuita ofrece creaciones y visualizaciones ilimitadas, plantillas y otros recursos. Tienen tres propuestas de pago. La Pro es la más económica e incluye, además de lo anterior, visualización sin conexión, descarga en PDF y JPG, organización en carpetas, enlace privado y la posibilidad de insertar audio desde nuestro equipo.
Themozi.com
Edad: +12
Mozi es una plataforma que ayuda a que los estudiantes construyan y redacten sus ensayos y trabajos escolares o universitarios. Mozi permite que los alumnos mejoren la calidad de su escritura paso a paso y los prepara para una redacción post-secundaria. También ofrece apoyo a los profesores, a los que capacita para desarrollar tareas de alta calidad que involucren a los estudiantes en el aprendizaje profundo.
Theschoolofwonder.com
Edad: +4
Las Wonder Missions son juegos de 2 a 4 horas de duración que permiten a niños y adultos inspirarse, conectar con ellos mismos y usar su imaginación para resolver retos creativos. Están diseñadas para todas las edades, a partir de 4 años. Las aventuras, totalmente gratuitas, son experiencias inmersivas, y ofrecen a toda la familia la posibilidad de vivir historias increíbles. Además, mientras los niños juegan, practican y desarrollan su creatividad y empatía.
Kahoot es una aplicación de creación de cuestionarios que te permite encontrar millones de cuestionarios y juegos en línea. Una divertida manera de aprendizaje en la que los niños pueden poner a prueba sus conocimientos y desafiar a sus compañeros. Pero no solo está dirigida a los estudiantes, también está orientada a la familia, la empresa y, por supuesto, a los profesores.
Se gtrata de un recurso muy útil en las aulas, donde pueden sustituir parte de las tareas en papel por una manera más dinámica y divertida de comprobar los conocimientos. Una aplicación que potencia el aprendizaje a distancia y en línea, y que involucra a los estudiantes en cualquier momento y lugar.
Digicraft.fundacionvodafone.esDigicraft es un programa educativo de la Fundación Vodafone que tiene como objetivo formar a los escolares en competencias digitales utilizando como vehículo diferentes tecnologías como la realidad aumentada, los videojuegos, la inteligencia artificial o el diseño 3D de una forma práctica y divertida. A través de su web plantean una serie de actividades detalladas paso a paso para que cualquiera pueda seguirlas. Incluyen vídeos y materiales descargables con toda la información relativa a su ejecución.
Programamos.es
Edad: +12
Desde Programamos, una asociación sevillana sin ánimo de lucro, pretenden promover el desarrollo del pensamiento computacional desde edades tempranas. Esto lo consiguen a través de la programación de videojuegos y aplicaciones para móviles en todas las etapas escolares, desde educación infantil hasta formación profesional. El objetivo es conseguir que los alumnos pasen de ser meros consumidores de tecnología a creadores tecnológicos. Y, por tanto, incrementar su grado de creatividad, imaginación, autonomía e iniciativa personal.
También ofrecen amplio material para que cualquier profesor, sea cual sea la materia que imparta y el nivel educativo, pueda usarlo para introducir en su clase este necesario cambio de actitud de niños y jóvenes frente a la tecnología.
Khanacademy.orgEsta plataforma ofrece educación gratuita con un sistema de aprendizaje personalizado, para que los estudiantes practiquen a su propio ritmo. El primer paso es ayudarles a llenar las lagunas en la comprensión de conceptos. Después, pretenden acelerar su aprendizaje. La biblioteca de ejercicios y lecciones creada por los expertos de Khan Academy abarca, entre otras disciplinas, matemáticas, ciencias y programación. Es una herramienta muy útil también para el profesorado. Como es una organización sin fines lucrativos, admiten voluntarios y donaciones.
FreecodeCamp.comGracias a Freecode Camp, más de 450 cursos online de las universidades más prestigiosas a nivel mundial, como Brown, Harvard, Cornell, Princeton, Dartmouth o Yale, están a disposición de los usuarios de forma gratuita.
A través de múltiples plataformas, los MOOCs (Massive Open Online Courses) permiten acceder a contenidos especializados en informática y tecnología, programación, humanidades, empresariales y negocios, arte y diseño, ciencias biológicas y de la salud, ciencias sociales, programas de ingeniería, matemáticas, métodos educativos y de enseñanza, y de desarrollo personal. Eso sí, todos los cursos son en inglés.
Minecraft.netHay jugadores de Minecraft que usan su creatividad para inventar nuevas e increíbles formas de jugar a través de la programación. En el Marketplace de Minecraft, se pueden encontrar desde aspectos y texturas creadas por la comunidad hasta mundos hechos a mano y aventuras épicas. ¿Por qué no ser uno de esos creadores de contenido? ¡Es muy fácil e intuitivo!
Discoveryeducation.comDiscovery Education propone más de 180.000 actividades en ramas tan en auge como matemáticas, estudios sociales, tecnología y ciencias de la salud. Descubre vídeos divertidos, ejercicios interactivos y lecturas con planes de aprendizaje, es decir, todo lo que querría un profesor y lo que necesita un estudiante y, además, sin necesidad de salir de casa.
Fujitsucompetenciasdigitales.es
Edad: +12
Fujitsu ofrece un innovador proyecto formativo, denominado “Curriculum en Competencias digitales”, destinado a potenciar las habilidades digitales de los usuarios. El objetivo es incrementar su formación, aumentar sus capacidades y colaborar en la mejora de su empleabilidad de cara a futuros procesos de selección. Para ello, y mediante un aula virtual, un grupo de voluntarios expertos en la materia ha desarrollado 5 cursos. Cada uno de ellos tiene una duración de 45 a 60 minutos, con carácter autoformativo y divertido, para así mantener la atención del alumno. Comenzaron en mayo y se estima que septiembre será el último mes para poder realizarlos.
Tiempodereciclarse.es
Edad:+6
Ecovidrio ha lanzado Tiempo de reciclarse, una página web cuyo objetivo es ilustrar a pequeños y mayores sobre la protección del planeta y la lucha contra el cambio climático. Una forma de entretenerse y, a la vez, aprender a cuidar nuestro entorno. La web se actualiza con nuevo contenido cada dos días y dispone de videojuegos de aventuras relacionados con el reciclaje de envases de vidrio y retos que involucran a toda la familia.
Typingclub.comSi se quiere aprender mecanografía, la forma más efectiva es a través de Typing Club. Es un juego, una experiencia atractiva e interactiva para adquirir el sistema de tecleo con 10 dedos. Solo es necesario practicar 5 minutos al día para convertirse en todo un profesional.
Storytel.comStorytel, la plataforma de entretenimiento líder de audiolibros, podcasts y libros electrónicos en el norte de Europa, permite escuchar audiolibros de forma ilimitada y ofrece a sus usuarios un catálogo con más 100 000 títulos. La compañía ofrece 14 días de uso gratuito al crear una cuenta.
Coursera.orgEsta plataforma presenta un concepto muy interesante, el de educación abierta. Promueve una modificación estructural de la forma en que profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento de forma no presencial. Ofrece más de 2000 cursos online de todas las ramas del conocimiento.
Pbslearningmedia.orgEsta plataforma acoge una selección de las mejores asignaturas, organizada por grado y materia. Se pueden encontrar vídeos, actividades y ejercicios para apoyar el aprendizaje en casa. Los planes en esta colección contienen una contextualización completa por los recursos visuales que incluyen. Las lecciones se pueden planificar de forma creativa utilizando Lesson Builder, Google Classroom o Remind. Muchos de estos recursos son bilingües.
Mediante cursos de formación flexibles y personalizados diseñados para fortalecer tu confianza y ayudarte a crecer, puedes desarrollar tu carrera profesional o expandir tu propia empresa. Con Google Actívate aprenderás las habilidades más demandadas en la actualidad, obtendrás formación en marketing digital, datos y tecnología o redes sociales. Sin importar si eres un estudiante o una empresa, si acabas de comenzar o ya tienes algo de experiencia, aquí puedes elegir las lecciones que sean adecuadas para ti. Puedes crear tu propio plan de aprendizaje utilizando un ordenador, una Tablet o un smartphone.
Idea.org.uk 
Edad: +14
El Inspiring Digital Enterprise Award, conocido como iDEA, es un programa internacional que permite el desarrollo de habilidades digitales y empresariales de forma gratuita. A través de una serie de desafíos en línea, es posible ganar insignias, desbloquear nuevas oportunidades y, en última instancia, obtener premios para destacar entre la multitud.
Aulasiena.comAula Siena propone una serie de cursos para ampliar los conocimientos de los docentes en áreas como la conducta y convivencia en el aula, habilidades relacionadas con la enseñanza y metodologías activas. El área educativa de esta plataforma permite ahondar más profundamente en cuestiones como redes sociales, inteligencia emocional e incluso aprendizaje cooperativo. También cuenta con recursos especializados en personas con diferentes necesidades especiales.
Scolartic.comScolarTIC es una comunidad educativa digital de ámbito hispano dirigida a docentes y futuros docentes, fomentada por la Fundación Telefónica. Es un espacio de aprendizaje, innovación y calidad educativa en el que se ofrecen cursos online, recursos para el aula, así como charlas, ponencias y talleres gratuitos, junto a propuestas didácticas e iniciativas innovadoras.
Nearpod.com
Para profesores
Esta plataforma permite crear lecciones interactivas en cuestión de minutos. El tiempo de preparación se reduce al mínimo, ya que se pueden descargar archivos ya existentes, desde presentaciones a documentos. Además, es muy sencillo crear cuestionarios, tableros de colaboración, encuestas o actividades en grupos. Es compatible con la herramienta de presentaciones de Google.
Newsela.com
Para profesores
Con acceso completo al Centro de Educadores de Newsela, cualquier maestro puede encontrar nuevas estrategias y técnicas innovadoras para mejorar su método educativo y adaptarse más rápidamente a las necesidades de sus alumnos. El contenido de Newsela se presentan en 5 niveles diferentes de lectura. Los profesores obtienen todo lo que necesitan para personalizar las lecciones al nivel de habilidad de cada alumno e impulsar debates en el aula sin dejar a nadie fuera de la conversación.
Fundacionnaturgy.org
Para profesores
La Fundación Naturgy ha puesto a disposición en formato digital, a través de su web, los recursos didácticos de Efigy Education. Este programa , aglutina todos los recursos educativos con los que da apoyo a docentes de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos de toda España durante el curso escolar.
Ahora, a través de Efigy Education digital, se puede acceder a material desarrollado por expertos, sobre temáticas como la transición energética, la economía circular, la sostenibilidad, la edificación eficiente, la eficiencia energética, la calidad del aire y las nuevas tecnologías energéticas, entre otros. La oferta incluye contenidos interactivos, para aprender de una forma amena, vídeos de divulgadores científicos y recursos descargables con actividades para realizar en casa.
FUENTE: SAPOS Y PRINCESAS
Con aplicación ‘hasta el fin de la crisis sanitaria‘, publicado este lunes 31 de agosto de 2020 en el Boletín Oficial de Cantabria (BOC).
Toma de temperatura se establece como «medida complementaria» a la comprobación diaria del estado de salud que se pide a toda la comunidad educativa, y a la que las familias se comprometen a través de la declaración responsable, que se mantiene.
Sí se aconseja que la comprobación de la fiebre se realice antes de la entrada al recinto escolar para el alumnado exento de portar mascarilla, es decir, el primer y el segundo ciclo de Educación Infantil (las aulas de dos años y los alumnos de tres a seis años), ha informado el Gobierno regional en un comunicado de prensa.
El protocolo reconoce expresamente que la prioridad de la administración educativa es «el mantenimiento de la actividad lectiva presencial en condiciones de seguridad«.
Con todo, se reconoce que las necesidades de conciliación de las familias y el deseo de una formación integral del alumnado «hacen necesario en muchos casos la participación de sus hijos en actividades complementarias y extraescolares y en servicios complementarios en los centros educativos».
En concreto, se suspenden las actividades complementarias dentro del centro que impliquen la entrada de personal ajeno al mismo. Esta decisión se revisará bimestralmente, en función de los datos epidemiológicos y en coordinación con Salud Pública. Y se suspenden también las de fuera del centro, a excepción de aquellas que puedan realizarse a pie desde el centro educativo y se celebren al aire libre.
El Gobierno ha dejado claro a las comunidades autónomas que la decisión de retrasar o no el calendario escolar es una competencia autonómica y algunas de ellas, ya están optando por esta opción. Cantabria, sin embargo, no se plantea ni retrasar el comienzo del curso escolar ni escalonar la vuelta a las aulas.
Así lo han confirmado a Europa Press fuentes de la Consejería de Educación, que dirige la regionalista Marina Lombó. Desde este departamento precisan que, en todo caso, sería una decisión que adoptaría la Dirección General de Salud Pública –dependiente de la Consejería de Sanidad, que dirige el socialista Miguel Rodríguez–.
Los servicios de madrugadores, tardes en el cole u otros servicios complementarios análogos podrán celebrarse, pero «obligatoriamente habrán de respetar, además de las condiciones generales de prevención e higiene, la organización de los grupos de convivencia estable constituidos por los equipos directivos para la jornada lectiva«.
En este sentido, el texto señala que el protocolo de actuación ante un eventual caso de covid-19 implica la cuarentena de todo aquel alumnado que sea considerado contacto estrecho de un caso confirmado, por lo que «romper los grupos de convivencia, además de dificultar el control de contactos e incrementar el riesgo de positivos, implicaría multiplicar sustancialmente los casos estrechos que habrían de guardar cuarentena ante un positivo».
Así, en el caso de que en un mismo espacio se acoja a alumnado de distintos grupos estables, estos grupos habrán de estar separados, en todo momento, por al menos tres metros. Y si participan de estas actividades alumnos de otros niveles no establecidos como grupos estables la separación de este alumnado con respecto a los grupos estables será también de tres metros.
Por su parte, la distancia entre alumnos que no formen parte de grupos estables será de al menos 1,5 metros cuando lleven mascarilla y superior a los dos metros en los momentos en los que no la porten.
Además, el uso de la mascarilla será obligatorio en todo momento para todo el alumnado, incluido el de 3 a 6 años, exceptuando, lógicamente, los momentos en los que se ingieran alimentos o bebidas. Se aplica aquí el mismo criterio del transporte escolar.
Educación admite que puesto que la mascarilla está contraindicada para menores de tres años, el alumnado de dos años sólo podrá participar de estos servicios si se puede garantizar el establecimiento de un espacio separado (otra sala o, en su defecto, mamparas o dispositivos análogos).
Dentro de ese espacio, si participan alumnos de dos años de diferentes grupos estables de convivencia, habrán de estar separados entre ellos por al menos tres metros.
Por último, el responsable de la organización de estos servicios (entidad, empresas, asociación,..) deberá encargarse de limpiar y desinfectar los espacios utilizados después de su uso y, en todo caso, antes del inicio de la jornada lectiva.
Por su parte, la celebración de actividades extraescolares se regirá por los mismos principios que el servicio de madrugadores en relación al mantenimiento de grupos estables, distancia interpersonal y desinfección y limpieza.
Además, la naturaleza concreta de cada actividad extraescolar implicará el establecimiento de medidas adicionales y específicas para cada una de ellas que, además, habrán de sumar el mantenimiento estricto de los grupos estables de convivencia.
Así, por ejemplo, las actividades extraescolares de carácter deportivo se celebrarán, siempre que sea posible, al aire libre; cada disciplina se regirá por el protocolo específico aprobado por la Federación correspondiente y, en su caso, por las directrices que fije el Consejo Superior de Deportes para el deporte no profesional y, además, se habrán de respetar los grupos de convivencia estable conformados para la jornada lectiva.
La consejera de Educación, Marina Lombó, ha explicado que «entiende perfectamente» las dificultades que estas medidas supondrán para la organización de servicios como madrugadores o para las extraescolares.
Requisitos que, en algunos casos, supondrán necesariamente que algunas actividades «directamente no se puedan desarrollar«, pero defiende la necesidad de establecer unas medidas de prevención «homogéneas» en «todos los espacios y momentos de la vida en los centros«.
«No tendría ningún sentido exigir unas medidas de organización tan estrictas a los centros educativos, como la conformación de grupos estables de alumnado que no interactúen entre sí, para permitir a renglón seguido que en los propios centros se junten alumnos de distintos niveles y etapas«, ha dicho Lombó.
Protocolo «mejorado» por la comunidad educativa de la ¡Vuelta a las aulas!
El curso 2020-2021 arrancará con, al menos, 201 docentes más en las aulas de los centros educativos, en los que el uso de la mascarilla, obligatoria a partir de Primero de Primaria; se aconseja también para el alumno de 3 a 6 años. Las actividades complementarias estarán suspendidas desde el inicio curso y la Educación Física, de celebrarse, habrá de respetar una distancia interpersonal de cuatro metros y realizarse, preferentemente, al aire libre.
Estas son las principales novedades anunciadas hoy por la consejera de Educación, Marina Lombó, que, acompañada por los directores generales de Centros y de Ordenación Académica y Personal Docente, Jesús Oria y Javier Gutiérrez, respectivamente, ha comparecido en rueda de prensa para presentar el protocolo definitivo para la vuelta a las aulas, “mejorado” con las aportaciones de la comunidad educativa. Además de la consejera, ha intervenido también la directora general de Salud Pública, Paloma Navas.
Según ha explicado Lombó, y en lo que supone un “esfuerzo sin precedentes” en la asignación del cupo, la red de centros públicos de Cantabria contará el próximo curso con 201 docentes más, 86 en Educación Infantil y Primaria y 115 en Educación Secundaria, ESO y Bachillerato. Este incremento supondrá un coste adicional de más de 9,3 millones de euros en materia de personal.
“Habrá más profesores que nunca antes”, ha dicho Lombó, quien ha querido destacar que este incremento de docentes se suma a los efectuados desde el curso 2015-2016 (se han incrementado 508 docentes desde entonces), que permite a Cantabria, ha dicho, “afrontar estas circunstancias con una situación de partida muchísimo mejor que otras Comunidades Autónomas”, con unas ratios “impensables” en otros territorios: 9,68 alumnos por docente en Educación Infantil y Primaria y 8,13 en Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.
Aunque se ha diseñado también un cupo ordinario, será este extraordinario o ‘Cupo COVID’ el que estará en las aulas el próximo día 7 cuando los alumnos comiencen a regresar a ellas y permanecerá en ellas hasta el fin de la crisis sanitaria.
La titular de Educación ha señalado que el 2020-2021 será un curso en el que la Consejería de Educación habrá de trabajar de forma “absolutamente coordinada” con la Dirección General de Salud Pública. “La comunicación ha sido y habrá de ser constante y, por supuesto, como no puede ser de otra manera, será Salud Pública quien decida las medidas que, en esta materia, hayan de adoptarse”, ha dicho, destacando que las dudas que vayan surgiendo se abordarán conjuntamente, una situación que obligará a ser “flexibles” y a “adaptarse a situaciones cambiantes”.
Por su parte, Paloma Navas ha asegurado que “la educación es salud” y que “el sistema educativo es uno de los principales generadores de salud”, en este sentido, ha destacado que “los niños y adolescentes que tienen un mayor nivel educativo podrán alcanzar mejores trabajos lo cual les permitirá conseguir un desarrollo personal y económico que les permitirá protegerse mejor antes las enfermedades”.
Con respecto al Protocolo adoptado para el próximo curso Navas ha agradecido a agradecido a toda la comunidad educativa “el gran esfuerzo que han realizado para seguir siendo proveedores de salud y adaptarse con flexibilidad a toda la realidad que vivimos”. Según ha asegurado la Dirección General de Salud Pública ha revisado el Protocolo y ha hecho pequeñas aportaciones, ya que “tenía alta calidad” y ha reiterado el esfuerzo realizado.
El borrador del Protocolo General de Organización para el Desarrollo de la Actividad Educativa en la Comunidad Autónoma, presentado hace dos semanas, ha sido analizado por toda la comunidad educativa: Consejo Escolar, Junta de Personal, directores y Comités de Directores y Asociaciones de Familias, entre otros. todo ello con múltiples reuniones celebradas de manera telemáticas, lo que ha permitido mejorar el documento, dando respuestas a dudas de la comunidad educativa.
Sus sugerencias y aportaciones han hecho del texto un “documento mejor”, según Lombó.
Cada centro educativo de Cantabria contará con su Plan de Contingencia, en el que estas directrices generales del Protocolo de Organización se concretarán en medidas específicas, atendiendo a la realidad de cada uno de ellos. Por eso, los equipos directivos de los centros educativos habrán de remitir a la Consejería sus respectivos planes de Contingencia – algo que ya muchos han realizado – antes del lunes 24 de agosto.
Se tratará de documentos imprescindibles, que tendrá que ser además conocido por toda la comunidad educativa: docentes, personal de administración y servicios, alumnado, familias… y la Consejería “acompañará a todos y cada uno de los centros en este camino”.
A petición de los directores, los planes se revisarán en una Comisión específica, que integran el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, el Servicio de Inspección de Educación, además de la Secretaría General y de la Dirección General de Inspección e Innovación Educativa, según ha señalado la consejera la revisión se hará de manera ágil, para que el lunes 31 de agosto estén todos revisados, y así, los equipos directivos puedan dedicar esa semana a dar a conocer todas las medidas a sus respectivas comunidades educativas.
La consejera ha puesto de relieve durante su intervención el esfuerzo destinado a horas de refuerzos y desdobles que “permiten clases aún menos numerosas durante muchos momentos y, sobre todo, una mejor atención al alumnado”.
En los Institutos, por ejemplo, habrá este año 2419 horas semanas de refuerzos y desdobles, el equivalente a 134 docente. Y habrá además 2198 horas semanales de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Compensatoria, el equivalente a 122 docentes. En Infantil y Primaria son muchas más, con un total de 14.000 horas semanales, el equivalente a 580 docentes.
El uso de la mascarilla, que será obligatorio para el alumnado a partir de Primero de Primaria, se incluye también como recomendable para los alumnos y alumnas de 3 a 5 años. Eso sí, teniendo siempre presente que su uso está absolutamente contraindicado en menores de tres años. Esta es una de las principales novedades incluidas en el Protocolo definitivo.
Se abre la posibilidad de que los grupos de convivencia estables, establecidos para Educación Infantil y Primaria, se conformen también en otros niveles y etapas. Según ha señalado la consejera es una medida pensada, principalmente, a petición de los centros y para Primero y Segundo de Educación Secundaria.
En cuanto a las actividades complementarias y extraescolares, las actividades complementarias fuera del centro quedan suspendidas y se recomienda la no celebración de las que celebran dentro de los recintos escolares. Principalmente, porque suponen la entrada en el centro de personas ajenas al mismo y una de las principales medidas en la disminución de los contactos
La decisión última sobre las extraescolares que comienzan más tarde que el curso, se tomará más adelanta y en función de la evolución de la crisis sanitaria, en coordinación con Salud Pública y también con la Dirección General de Deporte en el caso de las enseñanzas deportivas
Por otra parte, la práctica de la Educación Física se podrá realizar sólo en el escenario 1, manteniendo una distancia interpersonal de cuatro metros y, siempre que sea posible, al aire libre.
Y en lo que respecta a la impartición de Música no se podrán utilizar instrumentos de viento. Una decisión que se adopta porque su utilización requiere el mantenimiento de unas distancias que serían muy difíciles de guardar en las aulas.
Se establecen, además, nuevas indicaciones en relación al transporte, según ha señalado Marina Lombó, que pasan por asignar y organizar la distribución de los alumnos dentro del transporte, combinando las edades de los usuarios con los grupos de convivencia estable y limitando las interacciones físicas. La distribución la realizará a principio de curso por parte del acompañante del servicio en colaboración con el equipo directivo de cada centro educativo.
Los alumnos esperarán en las paradas, manteniendo las distancias y en orden para acceder al vehículo en fila y por la puerta de delante, con la distribución prevista desde detrás hacia adelante. La bajada se hará en el orden inverso, sin aglomeraciones, en calma y evitando contactos. Los alumnos antes de subir al vehículo tendrán que lavarse las manos con gel hidroalcohólico. La empresa tendrá que disponer de gel hidroalcohólico, en coordinación con el centro educativo, y será la encargada de llevar a cabo las medidas de seguridad, limpieza, ventilación y desinfección del vehículo, entre turnos o rutas y siguiendo la normativa vigente. Lombó también se ha referido a la necesidad de incrementar la limpieza de los centros, para ello la consejera ha mantenido una reunión con la Federación de Municipios de Cantabria. Dado que los Centros de Infantil y Primaria son de titularidad municipal, son los Ayuntamientos los encargados de su limpieza, y los empleados contratados a través da la Orden de Corporaciones Locales reforzarán la limpieza de los centros.
En los centros cuya limpieza corresponde a la Consejería se incrementará también la limpieza y desinfección. Supondrá un coste adicional de alrededor de 500.000 euros respecto al último curso académico.
Por último, y en cuanto a los materiales de prevención e higiene, la Consejería, en colaboración con la Consejería de Presidencia, ha efectuado ya la compra de centralizada que repartirá en todos los centros educativos. Son: mascarillas higiénicas y FFP2, batas impermeables, pantallas faciales, gafas y guantes de nitrilo. Todo ello tendrá un coste de alrededor de 700.000 euros.
Se plantean tres escenarios según la evolución de la pandemia: un primer escenario de docencia presencial; un segundo escenario con un método mixto y medidas más estrictas, menos alumnos en las aulas y una parte del alumnado que seguiría las clases en sus domicilios y un tercer escenario no presencial.
Además, todos los alumnos y alumnas a partir de Primero de Primaria, incluido, llevarán mascarilla. Lo harán no sólo en los desplazamientos por los centros educativos, sino también cuando estén en las aulas.
En Educación Infantil y en todos los cursos de Educación Primaria, todos, sexto incluido, se crearán grupos de convivencia estables. El alumnado de cada grupo, junto con su tutor o tutora y, en el caso de las aulas de Educación Infantil, junto a al Técnico de Educación, formarán un grupo burbuja, que podrá interactuar entre sí, pero no relacionarse con otros grupos del centro educativo.
Estarán, por norma general, solamente en su aula de referencia y junto a su docente, sin tener contacto con otros grupos. Estos grupos permiten limitar los contactos, algo clave para el control epidemiológico, y, también, una adopción rápida de medidas en caso de contagio. Este principio de no interacción con otros grupos habrá de ser especialmente estricto para el alumnado exento de la obligatoriedad de llevar mascarilla, es decir, para el alumnado de Educación Infantil.
Todas las familias firmarán una declaración responsable en la que se comprometan a que sus hijos e hijas no acudirán a los centros educativos si tienen fiebre o cualquier otro síntoma relacionado con la COVID-19.
Los centros podrán crear la figura del ‘Coordinador Covid-19 de Centro’, que será la persona de referencia a quien corresponderá la interlocución con la Consejería de Educación. En concreto, las incidencias que pudieran surgir en relación con la enfermedad se comunicarán al Servicio de Inspección, la unidad que ejercerá la ‘Coordinación central COVID-19 de Centros’ que será, a su vez, el órgano de interlocución con la Dirección General de Salud Pública.
El servicio de comedor deberá garantizar la limpieza entre turnos y se permite que las comidas se sirvan en las aulas.
También se proponen medidas para evitar aglomeraciones, como entradas y salidas escalonadas, reducir los desplazamientos y evitar asambleas y reuniones.
Antes de volver al centro, todas las familias tendrán que conocer las directrices básicas del plan de contingencia. Y los primeros días, será imprescindible que docentes y equipos directivos familiaricen a su alumnado con las medidas adoptadas por cada centro para la prevención de la enfermedad.
Cada centro deberá prever el modo de comunicación con su alumnado en caso de una nueva suspensión de la docencia presencial o si fuera necesario establecer una docencia mixta. Por eso, en el protocolo se pide ya a los centros que fijen cuáles van a ser las herramientas tecnológicas de comunicación o educativas que se van a utilizar y se aconseja que la utilizada sea común para todo el centro.
TEXTO: EDUCANTABRIA
Principios básicos para asegurar el derecho a la salud al reabrir los centros educativos y para poder garantizar su funcionamiento seguro
Este documento da respuesta al reto que enfrenta el sistema educativo ante la posibilidad de reanudar su actividad: proteger el derecho a la salud para garantizar el derecho a la educación. Es una adaptación al contexto español basada en las directrices internacionales elaboradas conjuntamente por UNICEF, OMS y la Federación Internacional de la Cruz Roja para el funcionamiento seguro de los centros escolares y en el marco de trabajo de la Coalición Global por la Educación (UNICEF, UNESCO, PMA y Banco Mundial).
El cumplimiento de estas recomendaciones contribuirá a que estudiantes, familias y docentes estén más seguros en los centros educativos cuando vuelvan a abrir y a que el aprendizaje no se detenga.
DESCARGAR DOCUMENTO DE UNICEF covid19-apertura-centros-educativos
La ¡Vuelta al cole! de este nuevo curs comienza con muchas dudas, por ello, necesitamos a unos profesores y alumnos fuertes emocionalmente. Los docentes se enfrentan a una complejidad enorme, cada centro tendrá que adaptar las soluciones a medida, implementando unas pautas comunes. Las autoridades deben dar esas pautas: si prima la educación presencial,habrá un número máximo de alumnos por grupo y una distancia mínima entre pupitres, pero luego el equipo docente tendrá que ver cómo aplicarlas a cada caso.
La pregunta que debemos hacernos es si es realmente es necesario volver al cole.
Se han hecho estudios muy bien documentados (como este informe de Unicef) sobre las consecuencias negativas de la no asistencia a los centros educativos relacionadas con sentimientos de seguridad, bienestar y aprendizaje de niños y jóvenes. Las recomendaciones son siempre SI ES NECESARIA LA VUELATA AL COLE DE LOS ALUMNOS.
Un curso con flexibilidad emocional
El curso 2020-21 será el curso de la flexibilidad emocional, ya que si los maestros y docentes se instalan en emociones como la tristeza, la rabia, el asco o el miedo acabarán enfermando. Si los docentes enferman, contagian al sistema y las instituciones educativas se pudrirán sin remedio, sin embargo si enseñan desde la curiosidad, admiración, seguridad y alegría tendrán más posibilidades de ser felices y tener éxito.
Antes del 1 de junio los conservatorios expondrán en sus páginas web y tablones de anuncios la información necesaria para abordar este proceso administrativo.
Esta resolución, que se publica de manera anual, regula el procedimiento de admisión y matriculación del alumnado y establece, entre otros aspectos, el calendario de actuaciones referidas a dicho procedimiento, además de incluir modelos de solicitud de plaza.
Antes del 1 de junio de 2020, y previamente al inicio del proceso de admisión, los conservatorios publicarán en las páginas web y el tablón de anuncios toda la información relativa a este proceso administrativo de los conservatorios
www.conservatorioataulfoargenta.es
www.conservatoriojesusdemonasterio.es
www.conservatoriodetorrelavega.com
Asimismo, el día 29 de junio, los conservatorios publicarán en las páginas web y en sus tablones de anuncios, las normas referidas al acceso, tanto a las enseñanzas elementales, como a las enseñanzas profesionales de música; las aulas en las que se celebrarán los ejercicios; el horario de realización de las pruebas; las fechas de los actos de adjudicación y las especificaciones necesarias para el correcto desarrollo del proceso.
Para acceder a las enseñanzas elementales de música, los alumnos deben presentar la solicitud de admisión de forma electrónica, a través de la página web de los conservatorios en los que los aspirantes deseen ser admitidos, o por escrito, conforme al modelo recogido en esta resolución.
Los conservatorios donde se realice la presentación de solicitudes de forma electrónica, pondrán a disposición de las personas que lo requieran y en el horario que en cada conservatorio se establezca, los medios necesarios con el fin de facilitar la presentación telemática de estas solicitudes. Dada la situación sanitaria actual, la prelación establecida en la solicitud, tendrá, en principio, carácter vinculante y dependerá de la fase de desescalada en que Cantabria se encuentre y la especialidad instrumental se elegirá en función de la puntuación obtenida en la prueba de acceso.
Los alumnos deberán hacer constar la especialidad elegida y, en su caso, la especialidad cursada y cada alumno podrá presentar una única solicitud de admisión de forma electrónica, a través de la página web del conservatorio en el que desea ser admitido, o por escrito.
En la solicitud se hará constar el conservatorio elegido en primera opción y, si lo desea, otros conservatorios por orden de preferencia, por si no existiesen vacantes disponibles de la especialidad en el centro elegido como primera opción. En el hipotético caso de que algún candidato presentase más de una solicitud, éste podrá realizar la prueba de acceso en el conservatorio que determine la comisión de escolarización. No obstante, ninguno de los centros adjudicará vacantes a estos alumnos, sino que cada centro remitirá las solicitudes y los resultados de las pruebas a la comisión de escolarización, que podrá ofertarles las plazas vacantes, si las hubiera, una vez finalizado el periodo ordinario de escolarización, a partir del día 14 de septiembre de 2020.
La presentación de solicitudes se realizará durante el periodo comprendido entre el 2 y el 12 de junio de 2020, ambos inclusive.
Finalizado el plazo de presentación de solicitudes los conservatorios publicarán el día 24 de junio de 2020 en las páginas web y sus respectivos tablones de anuncios, la relación de solicitudes admitidas y, en su caso, las excluidas, indicando las causas que las motivan.
Pruebas de acceso a las enseñanzas elementales de música
La prueba de acceso para el primer curso de las enseñanzas elementales se realizará entre los días 6 y 15 de julio de 2020.
Los conservatorios que hayan sido autorizados por la Dirección General de Innovación e Inspección Educativa para la realización de la prueba de acceso a un curso diferente del primero de las enseñanzas elementales de música, realizarán dicha prueba entre el 6 y el 15 de julio de 2020.
Asimismo, los alumnos deberán realizar los ejercicios en los conservatorios en los que hayan solicitado plaza y la superación de la prueba de acceso es condición indispensable para poder optar a una de las plazas solicitadas, sin que dicha superación suponga la concesión de la misma.
Pruebas de acceso a las enseñanzas profesionales de música
La prueba de acceso al primer curso de las enseñanzas profesionales de música se realizará durante el mes de julio, de acuerdo con el siguiente calendario: el ejercicio para evaluar la capacidad auditiva del alumno y sus conocimientos en lenguaje musical, que será el mismo para todos los conservatorios, se ha fijado el 6 de julio a las 16:00 horas.
Por su parte, el ejercicio de instrumento, que comprenderá la lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento y la interpretación instrumental de tres obras de la especialidad a la que opta, tendrá lugar entre los días 6 y 15 de julio.
Por lo que se refiere al ejercicio de aptitud vocal y de interpretación para los alumnos aspirantes a la especialidad de canto, éste tendrá lugar entre el 6 y 15 de julio.
La prueba de acceso a un curso diferente del primero de las enseñanzas profesionales de música se realizará en el mes de septiembre, con un ejercicio para evaluar la capacidad auditiva del alumno y los conocimientos teóricos y prácticos de lenguaje musical, armonía, piano complementario, historia de la música y fundamentos de composición o análisis, que tendrá lugar el día 2 de septiembre a las 10:00 horas. No obstante, en el acceso a sexto curso de estas enseñanzas, los conservatorios podrán incluir contenidos relacionados con la asignatura de armonía. Este ejercicio será el mismo para todos los conservatorios.
En relación con el ejercicio en la especialidad instrumental o canto, que comprenderá la lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento y la interpretación instrumental o vocal, se realizará entre los días 2 y 4 de septiembre.
Antes del día 24 de junio de 2020 los conservatorios publicarán en el tablón de anuncios las aulas en las que se celebrarán los ejercicios, los horarios de realización de la prueba, las fechas de los actos de adjudicación y las especificaciones necesarias para el correcto desarrollo del proceso.
Acceso a una nueva especialidad en las enseñanzas profesionales de música
Los solicitantes que estén en posesión de un título de enseñanzas profesionales de música o equivalente y deseen cursar una nueva especialidad, deberán realizar solamente el ejercicio propio de la especialidad a la que optan.
Podrá hacerlo siempre que existan plazas vacantes, una vez que concluyan todos los procesos de matriculación, y supere la prueba de acceso al curso solicitado.
Si el alumno opta por solicitar el primer curso de enseñanzas profesionales de música en la nueva especialidad, deberá realizar obligatoriamente el ejercicio propio de la especialidad solicitada. Mientras que, si el alumno opta por solicitar un curso intermedio de enseñanzas profesionales de música en la nueva especialidad, de nivel inferior al que ha superado en la primera especialidad, deberá realizar obligatoriamente el ejercicio propio de la especialidad solicitada.
Adjudicación de plazas y procedimiento
Tras la publicación de los listados provisiones y calificaciones se procederá a la adjudicación de plazas de acuerdo con el siguiente calendario:
Una vez adjudicadas las vacantes, los conservatorios harán públicos en sus respectivos tablones de anuncios los horarios de matriculación de los alumnos admitidos. Finalizada esta fase se abrirá un nuevo proceso de adjudicaciones resultantes de las vacantes que se hayan originado en el proceso de matriculación.
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